성취수준과 성취기준에 따른 중학교 3학년 과학과 자극과 반응 단원 지필평가 문항 분석

고희령(Ko, Heeryung) 성신여자대학교 교육문제연구소 2012 교육연구 Vol.53 No.-

The purpose of this study was to analyse written test items of science, stimulus-response, in middle school 9th grade through achievement standards and levels according to 2007 revised science curriculum. A total of 166 written test items from 11 middle schools in Gyeonggi-do was analyzed for this study. The results were as follows; First, there were no written test items which were against achievement standards according to 2007 revised science curriculum. Second, though there were more written test items than achievement standards according to 2007 revised science curriculum in all schools, one more achievement standards were not included in written test items of science in 6 middle schools. Third, the rate of score on high level achievement items to total score on all level achievement items was varied in every school. Therefore written test items must not be concentrated on specific achievement standards and levels to increase content-validity in science written tests. 경기도의 11개 중학교 3학년 과학과 자극과 반응 단원의 지필 평가 문항을 2007개정교육과정에 따른 성취수준과 성취기준에 따라 분석하였다. 총 166개 문항 중 2007개정교육과정 중학교 3학년 과학과 자극과 반응단원의 8개의 성취기준에 벗어난 내용을 다루고 있는 문항은 없는 것으로 나타났다. 자극과 반응 관련 문항의 총 배점에 대한 각각의 성취기준에 해당하는 문항의 배점 비율을 학교 별로 산출한 결과, 모든 학교에서 출제하고자 하는 문항 수가 성취기준보다 많았음에도 불구하고 11개교 중 6개교에서 1개 이상의 성취기준이 평가문항에 포함되지 않은 것으로 나타났다. 자극과 반응 관련 문항의 총 배점에 대한 각각의 성취수준에 해당하는 문항의 배점 비율을 학교 별로 산출한 결과, 상의 성취수준에 해당하는 문항의 배점 비율이 학교에 따라 큰 차이가 있는 것으로 나타났다. 지필평가의 타당도를 높이기 위하여 특정 성취기준과 성취수준을 평가하는 문항들이 편중되지 않도록 하는 것이 필요하다.

일반논문 : 신문 기사의 과학 개념 분석이 과학 교육에 주는 시사점

고희령 ( Hee Ryung Ko ) 인하대학교 교육연구소 2011 교육문화연구 Vol.17 No.2

이 연구는 신문 기사에 포함된 과학 개념분석을 통하여 과학이 우리 생활의 어떤 분야에 얼마나 많은 영향을 미치고 있는지, 또 현실의 문제들은 과학의 어떤 분야와 연관되어있는지를 살펴봄으로써 과학 교육의 방향 및내용과 방법을 결정하는데 시사점을 얻기 위하여 실시되었다. 중앙일보를 대상으로 2011년 4월 18일부터 6월18일까지 9주 간 게재된 총4,621개의 신문 기사를 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 신문 기사의 50.6%에 과학 개념이 포함되어 있는 것으로 나타났다. 이제 과학이 실생활과 동떨어진 것이 아님을 알 수 있는 결과이다. 둘째, 과학 개념이 포함된 신문 기사는 「오피니언면」에 가장 많이 분포하고 있는 것으로 나타났다. 그 다음은 「경제면」, 「기타면」, 「문화면」, 「국제면」, 「사회면」, 「종합면」순이었다. 「오피니언면」은 각 분야의 전문가가 현재 사회적으로 이슈가 되고 있는 문제에 대한 의견을 제시하는 지면으로 과학 지식이 현재의 다양한 분야의 사회 문제를 인식하고 해결하는 데 필수 요건임을 보여주는 결과이다. 셋째, 신문 기사에 포함된 과학 개념을 교육과 정의 과학과 내용 영역 분류에 따라 분석한 결과 가장 많은 개념이 포함된 과학 영역은 「운동과 에너지」분야인 것으로 나타났으며 그 다음은 「생명」, 「지구와 우주」, 「물질」영역 순이었다. 기사에 포함된 과학 개념들이 1개의과학 영역에만 포함된 경우는 전체의 58.7%, 2개의 과학 영역에 포한된 경우는 28.9%, 3개의 영역에 포함된 경우는 전체의 10.1%, 「운동과 에너지」, 「물질」, 「생명」, 「지구와 우주」4개의 영역에 모두 포함된 경우는 2.3%인 것으로 나타났다. 2개 이상의 과학 영역에 속하는 과학 개념들이 포함된 기사가 전체의 41.3%로 나타난 것으로 보아, 실생활에서 일어나는 문제들은 한 가지 과학 영역뿐 아니라 다양한 과학 영역의 융합적인 과학 지식을 포함하고 있음을 알 수 있다. 이는 융합형 과학교육의 필요성을 시사하며 우리나라에서 시작단계인 융합과학교육이 효과를 거두기 위해서는 학생들에게 본 연구의 결과 같은 융합 과학의 필요성에 대한 구체적인 자료를 제시하여, 그 중요성에 대해 인식시키는 것이 선행되어야 할 것이다. The purpose of this study was to analyse newspaper articles into science concepts. For this purpose, 4,621 articles in the Joon gang Daily News were analysed from April 18th to June 18th. It was founded that the rate of articles including science concepts to total articles was 50.6% and the opinion pages contained the greatest number of articles including science concepts among 7 pages of the newspaper. Also, Science concepts in articles could be classified into 4 domains of science, namely, physics, chemistry, biology and earth science. 41.3% of articles containing science concepts had two more domains of science. This results indicate that science has been affecting real life in a various situations. Therefore the direction of science education needs to go to the integrated science for increasing the adaptability of science education to the problems of real life.

중학생의 환경소양 평가 및 환경소양에 영향을 주는 요인 탐색

고희령(Hee-Ryung Ko),이은아(Eun-Ah Lee),주혜은(Hye-Eun Chu),신동희(Dong-Hee Shin) 한국환경교육학회 2004 環境 敎育 Vol.17 No.1

The purpose of this study was to investigate middle school student's environmental literacy level and variables that affect their environmental literacy. Of the students, 987 in 7th<br/> grade from big cities, medium sized cities and mountain areas participated in this study, and their environmental literacy was measured through 88 questions (27 items for knowledge, 27<br/> items for attitude, 25 items for behavior, 9 items for skill) with 14 demographic variables.<br/> Forty-five minutes were given to answer the questions. Statistical analysis was conducted on each of the categories(knowledge, attitude, behavior, skill) that make up environmental literacy<br/> and factor analysis was also conducted to investigate variables that affect environmental literacy. Results indicated that the correlation between attitude and behavior is the strongest.<br/> Also, it was found that a demographic variable might affect one, two, or sometimes all categories of the environmental literacy. Especially students' perceptions, knowledge and attitude of science positively affect all categories of environmental literacy.

성취수준과 성취기준에 따른 중학교 3학년 과학과 자극과 반응 단원 지필평가 문항 분석

고희령(Ko, Heeryung) 성신여자대학교 교육문제연구소 2012 교육연구 Vol.54 No.-

경기도의 11개 중학교 3학년 과학과 자극과 반응 단원의 지필 평가 문항을 2007개정교육과정에 따른 성취수준과 성취기준에 따라 분석하였다. 총 166개 문항 중 2007개정교육과정 중학교 3학년 과학과 자극과 반응단원의 8개의 성취기준에 벗어난 내용을 다루고 있는 문항은 없는 것으로 나타났다. 자극과 반응 관련 문항의 총 배점에 대한 각각의 성취기준에 해당하는 문항의 배점 비율을 학교 별로 산출한 결과, 모든 학교에서 출제하고자 하는 문항 수가 성취기준보다 많았음에도 불구하고 11개교 중 6개교에서 1개 이상의 성취기준이 평가문항에 포함되지 않은 것으로 나타났다. 자극과 반응 관련 문항의 총 배점에 대한 각각의 성취수준에 해당하는 문항의 배점 비율을 학교 별로 산출한 결과, 상의 성취수준에 해당하는 문항의 배점 비율이 학교에 따라 큰 차이가 있는 것으로 나타났다. 지필평가의 타당도를 높이기 위하여 특정 성취기준과 성취수준을 평가하는 문항들이 편중되지 않도록 하는 것이 필요하다. The purpose of this study was to analyse written test items of science, stimulus-response, in middle school 9th grade through achievement standards and levels according to 2007 revised science curriculum. A total of 166 written test items from 11 middle schools in Gyeonggi-do was analyzed for this study. The results were as follows; First, there were no written test items which were against achievement standards according to 2007 revised science curriculum. Second, though there were more written test items than achievement standards according to 2007 revised science curriculum in all schools, one more achievement standards were not included in written test items of science in 6 middle schools. Third, the rate of score on high level achievement items to total score on all level achievement items was varied in every school. Therefore written test items must not be concentrated on specific achievement standards and levels to increase content-validity in science written tests.

초등학교 저학년 학생들의 환경소양 및 환경소양에 영향을 미치는 변인

주혜은 ( Hye Eun Chu ),이은아 ( Eun A Lee ),고희령 ( Hee Ryung Ko ),신동희 ( Dong Hee Shin ),이문남 ( Moon Nam Lee ) 한국초등과학교육학회 2005 초등과학교육 Vol.24 No.3

The purpose of this study was to investigate young children`s environmental literacy level and variables that affected their environmental literacy. Of the students, 969 in third grade from big cities, medium sized cities and rural areas participated in this study, and their environmental literacy was measured through 69 questions consisted of 24 items for knowledge, 22 for attitude, 16 for behavior, and 7 for skills with 13 demographic variables. Eighty minutes were given to answer the questions. Statistical analysis was conducted on each of the categories (knowledge, attitude, behavior, skill) that make up environmental literacy and multivariate analysis variance (MANOVA) was also conducted to investigate variables that affect environmental literacy. Results indicated that the correlation between attitude and behavior is the highest. Also, it was found that a demographic variable might affect one, two, or sometimes all categories of the environmental literacy.

주제 중심 통합과학 교수-학습자료의 개발 : 중학교 「과학」: 생식과 발생 단원을 중심으로 On the Chapter of Reproduction and Development in Middle School Science Curriculum

고희령,손연아,민병미,이문남 단국대학교 교과교육연구소 2000 교과교육연구 Vol.- No.4