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- 저자 : Sun Zhan (검색결과 3 건)
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Interpretation of English Reflexives by Chinese Learners
This dissertation aims to investigate the problems underlying the performance of Chinese L2 learners of English reflexive interpretation. Interpretation of English Reflexives by Chinese Learners Previous studies show that Chinese reflexives, especially the simple reflexive "ziji" can operate in a way that allows them to bind to a long-distanced antecedent, which is a clear violation of Chomsky's Binding Principle A. Over the years, syntacticians have proposed several approaches to explain the long-distance binding of Chinese reflexives and how it influences the acquisition of English reflexives. However, general syntactic approaches seem to fall short in fully explaining the Chinese reflexive system; alternatives are certainly needed. Drawing on O’Grady’s Emergentist approach and Huang’s pragmatic approach, this dissertation adopts Sperlich’s ERA model as the theoretical framework to explain the difference between the English and Chinese reflexive systems by considering the two different processors dominant in these languages. Chinese is pragmatic processor dominant, while English is sentence processor dominant. To achieve this, an online questionnaire was administered to Chinese learners of three proficiency groups: the low intermediate group, the high intermediate group, and the advanced group. After designing the test sentences and stories, this dissertation collected data from participants in different settings. By comparing sentence-level interpretation with context-level interpretation, the aim is to uncover the processing strategies employed by learners in terms of reflexives and explore the processing routines in their acquisition progress. Several interesting findings have emerged from this research. First, the comparison between the two tasks confirms that Chinese learners interpret English reflexives differently from sentence to context; their preference for local antecedents decreases significantly in the context level compared to the sentence level. Second, a similar finite/non-finite asymmetry is found in the pragmatic level interpretation from low intermediate learners and the sentence level interpretation from advanced learners, indicating the influence of L1 transfer in pragmatic strategies on the interpretation of English reflexives. The conclusions drawn from this dissertation provide new insights into reflexive interpretation and support the process-based emergentist approach, as well as the pragmatic account of anaphora. 본 논문은 중국인 L2 영어 학습자의 영어 재귀대명사의 이해를 저해하는 요인들을 연구하는 것을 목표로 한다. 이전 연구에 따르면, 중국어 재귀대명사, 특히 단순 재귀대명사 "ziji"는 Chomsky의 결속이론 A를 명확히 위반하는 장거리 선행사를 지칭할 수 있는 방식으로 작동할 수 있다. 수년 동안 통사론자들은 중국어 재귀대명사가 장거리 선행사를 지칭하는 것을 설명하고 그것이 영어 재귀대명사의 습득에 어떤 영향을 미치는지 설명하기 위해 여러 가지 접근법을 제안했다. 그러나 일반적인 통사적 접근법은 중국어 재귀대명사 시스템을 완전히 설명하는 데 부족한 것으로 보이기 때문에 대안이 필요하다. O'Grady의 Emergentist 접근법과 Huang의 화용론적 접근법을 바탕으로, 본 논문은 Sperlich의 ERA 모델을 이론적 기반으로 채택하여 두 언어에서 지배적인 두 가지 다른 정보 처리 방식을 고려하여 영어와 중국어 재귀대명사 시스템의 차이를 설명한다. 중국어는 화용론적 프로세서가, 영어는 통사적 프로세서가 지배적인 언어이다. 이를 위해 영어 구사력에 따라 초급, 중급, 고급으로 분류한 세 그룹의 중국인 학습자 그룹에게 온라인 설문조사를 실시했다. 테스트 문장과 스토리를 설계한 후 본 논문은 참여자들의 데이터를 수집했다. 문장 수준에서와 문맥 수준에서의 영어 재귀대명사 해석을 비교하여 중국인 학습자가 재귀대명사를 이해하는 전략을 알아보고 영어 습득 과정에서 그들이 사용하는 정보 처리 방식을 탐색하는 것이 이 논문의 목표이다. 이 연구에서 몇 가지 흥미로운 결과가 나왔다. 첫째, 두 실험 결과의 비교를 통해 중국인 학습자들이 영어 재귀대명사를 문장과 문맥 상황에서 다르게 해석한다는 사실이 확인되었다. 문맥 수준에서는 문장 수준에 비해 근접 선행사를 선택하는 빈도가 크게 감소한다. 둘째, 초급 수준 참가자들은 문맥 상황에서 재귀대명사를 포함하는 절의 시제 유무에 따라 유의미한 차이가 나타났고 고급 수준 참가자들은 문장 상황에서 차이를 보였다. 이는 영어 재귀대명사 해석에 사용되는 화용론적 전략이 모국어 전이의 영향을 받는다는 것을 의미할 수 있다. 본 논문에서 도출된 결론은 재귀대명사 해석에 대한 새로운 통찰력을 제공하고 정보처리 기반 Emergentist 접근법과 대용어의 해석에 대한 화용론적 설명을 뒷받침할 수 있다.
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