어머니의 침해적 양육행동이 유아의 숙달 동기에 미치는 영향 : 기질의 조절효과|RISS 상세보기

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The present study examined the effects maternal intrusive parenting has on the mastery motivation in the children, moderated by their temperaments. Subsequently, the moderation effect was tested. Participants were 124 mother-child (aged 5 to 6 years old) dyads from eleven kindergartens located in Seoul, Gyoung-gi province, and Incheon. Children's mastery motivation and temperament were measured by Dimensions of Mastery Questionnaire(Morgan Busch-Rossnagel, Barret, & Wang, 2009) and Temperament Rating Scale(Cheon, 1993), respectively. Maternal intrusive parenting was assessed using the observation instrument "Intrusive Parenting Scale" developed by the present researcher: Mother's intrusive behaviors shown during the task of mother and child drawing a house together were videotaped and recorded.
Data analyses included the descriptive statistics, Pearson's correlation coefficients, and hierarchical regression. The moderating effect of temperament was analyzed by the procedures proposed by Baron and Kenny(1986).
Findings were as follows:
First, the maternal intrusive parenting and child's temperament had significant effects on the child's mastery motivation. The more the mother behaved on behalf of her child in the task and the child had high levels of activity and negative emotionality, the lower the mastery motivation in the child.
Second, the moderation effect of the child's negative emotionality was found to be significant in the relation between the maternal intrusive parenting of stopping child's involvement and behaving on behalf of the child in the task, and the child's mastery motivation. That is, the mother's intrusive parenting of stopping the child's involvement and behaving on behalf of the child in the task independently had a significantly greater negative effect on the child's mastery motivation only when the child showed a higher level of negative emotionality.
In conclusion, depending on the level of child's negative emotionality, mother's actions stopping the child's involvement or behaving on behalf of the child in the task had different effects on the child's development of mastery motivation.

번역하기

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 어머니의 침해적 양육행동과 유아의 기질이 숙달 동기에 미치는 영향을 알아보고, 어머니의 침해적 양육행동이 유아의 숙달 동기에 미치는 영향이 기질에 의해 조절되는지 검증하였다.
서울과 경기도 및 인천광역시에 위치한 유아교육기관 11곳에 재원 중인 5세 반 유아와 어머니 124쌍을 연구 대상으로 하였다. 유아의 숙달 동기는 담임교사용 질문지를 사용하여 측정하였고, 기질은 어머니용 질문지 응답을 통해 측정하였다. 어머니의 침해적 양육행동은 어머니가 유아와 함께 수행한 ‘집 그리기’ 과제에서 나타나는 행동을 관찰하여 측정하였다.
측정 변인에 대한 기술 통계치를 산출하였고, 어머니의 침해적 양육행동과 유아의 기질이 숙달 동기에 미치는 영향을 알아보기 위하여 적률상관계수를 산출한 후 중다회귀분석을 실시하였다. 어머니의 침해적 양육행동과 유아의 숙달 동기의 관계에서 기질의 조절효과를 검증하기 위하여 위계적 회귀분석을 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
어머니의 침해적 양육행동과 유아의 기질은 숙달 동기에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 어머니가 유아의 과제를 대신하는 행동을 많이 하고, 유아가 활동성이 높고, 정서성이 높을 경우 숙달 동기가 낮게 나타났다.
어머니의 침해적 양육행동이 유아의 숙달 동기에 미치는 영향에 대한 유아의 기질의 조절효과를 검증한 결과, 정서성은 유아의 과제를 멈추는 어머니의 행동, 유아의 과제를 대신하는 행동과 숙달 동기의 관계에서 조절효과를 나타냈다. 이는 유아의 과제를 멈추는 어머니의 행동은 유아의 부정적 정서성이 높은 경우에만 숙달 동기에 부적 영향을 미치며, 유아의 과제를 대신하는 어머니의 행동이 유아의 숙달 동기에 미치는 영향은 부정적 정서성이 높은 경우 더 크다는 것을 의미한다.
결론적으로 유아의 숙달 동기는 유아의 과제를 대신하는 어머니의 행동과 유아의 기질 중 활동성과 정서성에 의해 영향을 받으며, 유아의 과제를 멈추는 어머니의 행동은 유아의 부정적 정서성이 높은 경우에만 숙달 동기에 영향을 미치고, 유아의 과제를 대신하는 어머니의 행동이 숙달 동기에 미치는 영향은 부정적 정서성이 높은 경우 더 크게 나타난다.

번역하기

본 연구에서는 어머니의 침해적 양육행동과 유아의 기질이 숙달 동기에 미치는 영향을 알아보고, 어머니의 침해적 양육행동이 유아의 숙달 동기에 미치는 영향이 기질에 의해 조절되는지 ...

참고문헌 (Reference)