「5세 누리과정에 기초한 어린이집 프로그램」과 「2009년 개정 초등 1.2학년군 교과」에 반영된 다문화교육내용 비교분석 = Comparative Study of Multicultural Education Contents from 「Child Care Center Programs Based on NURI Curriculum for Age 5」 and 「2009 Revised Elementary School Curriculum with the First and Second-grade`s Textbooks」

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 「5세 누리과정에 기초한 어린이집 프로그램」과 「2009년 개정 초등 1ㆍ2학년군 교과」에 반영된 다문화교육내용을 분석하고, 보육현장과 초등교육현장에서 다문화교육이 어떻게 연계되어야 하는지를 탐색해보는 것이다. 먼저, 다문화교육내용을 분석하기 위해 「문화」, 「다양성」, 「정체성」, 「평등」, 「반편견」, 「협력」의 6가지 분석 준거로 보건복지부에서 2012년도 발행한 「5세 누리과정에 기초한 어린이집 프로그램」 4권과 「2009년 개정 초등 1ㆍ2학년군의 국어, 수학, 통합 교과」의 내용을 분석하였다. 본 연구 문제에 따라 누리과정을 다문화교육의 하위내용별로 분 석하였다. 분석 결과 다문화교육의 6가지 내용 중 「협력」이 가장 많이 나타났으며, 그 다음으로 「정체성」, 「다양성」순으로 많이 나타났다. 그 중에서도 다문화교육내용의 하위내용 준거별 빈도는 「협력」에서 ``상호작용 및 협동``, 「정체성」에서 ``자아 정체성 형성하기``가 많이 나타난 반면, 「반편견」에 관한 내용은 미비하게 나타났다. 「2009년 개정 초등 1ㆍ2학년군의 국어, 수학, 통합 교과」의 내용 을 분석한 결과 첫째, 2009 개정교육과정 초등학교 1-2학년 군에서는 「정체성」, 「협력」, 「다양성」의 순으로 강조되어 자아 정체감 형성이 먼저 이루어진 뒤에 다른 문화의 다양성을 인정하여 편견을 고려하려는 의도를 알 수 있다. 연구 결과를 근거로 하여 누리과정과 초등학교 다문화 교육의 연계 방향에 대하여 제언하면 특정 다문화 교육 내용이 지나치게 편중되어 있으므로 다문화 교육 내용의 하위 준거인 「문화」와 「평등」, 「반편견」의 내용이 좀 더 강조되어야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to analyze multicultural education contents from 「Child Care Center Programs Based on NURI Curriculum for Age 5」, 「2009 Revised Elementary School Curriculum with the First and Second-grader`s Textbooks」 and examine how these contents are related in child care center and elementary school field. First, in order to analyze multicultural education contents, 「Child Care Center Programs Based on NURI Curriculum for Age 5」, 4 handbooks published by the Ministry of Health and Welfare in 2012 and 「2009 Revised Elementary School Curriculum with the First and Second-grader`s Korean language, Math Textbooks and integration subjects」 were analyzed by 6 frames of reference such as "culture", "diversity", "identity", "equality", "anti-bias" and "collaboration". According to the research questions, total 1,105 activities in Nuri course were analyzed by subcontents of multicultural education and life theme. The result of this study revealed that ``Korea in the world``, ``transportation and safety``, and ``winter and play`` in life theme presented multicultural education contents a lot. Also, as for subcontents of multicultural education, the highest proportions of contents was collaboration, and followed by identity, diversity. Above all things, as for frames of reference to subcontents of multicultural education, more frequent presented contents were the interaction and cooperation of "collaboration", building on self- identity of "identity", while there were little contents with "anti- bias". The result of analysis of 「2009 Revised Elementary School Curriculum with the First and Second-grader`s Korean language, Math textbooks and integration subjects, first reveled that self- identity is made according to the order of identity, collaboration and diversity, that the process of the acknowledge the diversity of different cultures and the overcome of prejudice are showed next. Therefore, the content of muticultural education considering anti-bias should be reflected more in curriculum in that students are able to understand and respect region, ethnic group, race, gender, social class, ideology, and various occupations better when they from the infancy realize bias, criticize it and know how to deal with it.

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