초등학교 특수교사와 일반교사의 수학에 대한 태도와 수학교수효능감 비교 = elementary special education teacher, attitude toward mathematics, mathematics teaching efficacy

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 초등학교 특수교사의 수학에 대한 태도와 수학교수효능감의 특성 및 그 관계를 일반교사와 비교하여 살펴보는데 있다. 이를 위해 B시 일반초등학교 특수학급 교사 62명과 일반학급 교사 66명을 대상으로 자기보고식 설문지를 통해 수학에 대한 태도와 수학교수효능감 수준을 측정하여 그 결과를 비교하였다. 자료 분석을 위해 SPSS 21.0 프로그램을 사용하여 기술통계, 독립표본 t-검증, ANOVA 및 Pearson 상관분석을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 수학에 대한 태도 총점은 특수교사에 비해 일반교사가 높은 수준을 나타내고 있었다. 하위영역별로는 수학에 대한 자아개념, 수학에 대한 동기 및 수학에 대한 흥미에서 일반교사가 유의미하게 높은 수준을 나타냈다. 둘째, 수학교수효능감 총점은 특수교사와 일반교사 간에 유의미한 차이가 없었다. 그러나 하위영역별로 살펴보았을 때, 수학교수 자기효능감에서 일반교사가 유의미하게 높은 수준을 나타냈다. 셋째, 수학에 대한 태 도와 수학교수효능감의 상관관계는 초등학교 특수학급 교사와 일반교사 모두 유의미한 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 후속 연구에 대해 제언하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate attitude toward mathematics and mathematics teaching efficacy of elementary special education teacher and general elementary teacher. A total of 128 teachers participated in this study. Of these teachers, 62 teachers were elementary special education teachers and 66 teachers were general elementary teachers. The statistical analysis program SPSS 21.0 was used for analysing the collected data. We conducted descriptive statistics, t-test, ANOVA and Pearson correlation analysis. The results from this study are as following: First, the level of attitude toward mathematics of general elementary teachers was higher than elementary special education teachers. Second, there was no significant difference in mathematics teaching efficacy between elementary special education teachers and general elementary teachers. Third, the significant correlationships were shown between attitude toward mathematics and mathematics teaching efficacy of elementary special education teachers and general elementary teachers. Results of the study were discussed and implication was addressed

참고문헌 (Reference)

1 한국학습장애학회, "학습장애 총론" 학지사 2014

2 허진, "특수학급 교사의 교사 효능감과 교수적 수정 실행의 관계" 한국지체.중복.건강장애교육학회 55 (55): 167-185, 2012

3 교육부, "특수학교교육과정(별책1)" 대한교과서 1998

4 강영심, "특수교사의 교사효능감 수준 및 영향 요인 분석" 한국특수교육학회 40 (40): 305-320, 2005

5 김은형, "초등학생의 수학 학습태도를 형성하는 요인에 대한 연구" 한국초등수학교육학회 12 (12): 125-148, 2008

6 김희규, "초등학교 특수교사와 일반교사의 국어과 교과교육 교수효능감 연구" 한국특수아동학회 15 (15): 125-141, 2013

7 안금조, "초등학교 교사의 수학에 대한 신념과 태도의 연구" 청주교육대학교 교육대학원 2002

8 전왕건, "초등학교 교사들의 수학 학습 지도에 대한 불안과 수학에 대한 태도" 한국교원대학교 교육대학원 2002

9 배민옥, "초등학교 교사들의 수학 수업에 대한 불안 요인과 수학에 대한 태도 조사" 대구교육대학교 교육대학원 2012

10 박경옥, "초등특수학급 교사의 수학과 교수효능감과 수학수업에 대한 인식" 국립특수교육원 16 (16): 153-173, 2009

11 이미숙, "초등 특수학교 및 특수학급 교사의 수학과 운영 실태 및 개선방안 분석" 한국특수아동학회 14 (14): 311-338, 2012

12 박선화, "초·중·고등학교 학생의 수학에 대한 태도 특성 및 영향 요인" 대한수학교육학회 13 (13): 697-716, 2011

13 황희숙, "초,중등교사의 사고양식과 교사효능감에 관한 연구" 한국열린교육학회 15 (15): 173-197, 2007

14 허일, "장애학생 수학교육 현황과 개선 방안" 1 : 163-174, 2011

15 박수희, "자아개념과 태도 및 학습습관이 수학 학업성적에 미치는 영향 -초등학교 5학년을 대상으로-" 한국학교수학회 14 (14): 199-213, 2011

16 홍희주, "유치원 교사의 수학 교과교육학지식 수준에 따른 수학 교수효능감 차이" 한국어린이문학교육학회 14 (14): 349-363, 2013

17 김정은, "유치원 교사의 수학 교과교육학지식 및 수학에 대한 태도와 수학 교수효능감 간의 관계" 한국어린이문학교육학회 15 (15): 383-401, 2014

18 김향자, "유치원 교사들의 수학교수에 대한자기효능감에 영향을 주는 변인에 관한 연구" 한국유아교육학회 24 (24): 199-216, 2004

19 김세루, "유아교사의 수학교육에 대한 인식과 수학 교수효능감, 유아의 수학적 태도와의 관계" 한국유아교육학회 28 (28): 141-157, 2008

20 정정희, "유아교사의 수학교수 효능감 수준과 아동의 수학적 사고능력과의 관계" 6 (6): 97-116, 2001

21 한종화, "유아교사의 수학 본질에 대한 신념, 수학에 대한 태도, 수학교수효능감 간의 관계" 한국영유아교원교육학회 17 (17): 421-439, 2013

22 홍희주, "유아교사의 수학 교과교육학지식 측정도구 개발 및 타당화" 경북대학교 대학원 2012

23 여은진, "유아교사의 개인적, 학문적, 사회환경적 요인에 따른 수학 교수효능감 연구" 한국열린유아교육학회 9 (9): 175-192, 2004

24 이은영, "예비 유아교사의 수학에 대한 태도 및 수학 교수효능감에 관한 연구" 한국유아교육학회 30 (30): 213-229, 2010

25 한종화, "수학에 대한 예비 및 현직 유아교사의 태도" 한국유아교육학회 31 (31): 5-27, 2011

26 허양원, "수학교과에 대한 초등교사의 자기효능감이 학생들의 수학 학업성취도에 미치는 영향" 대한수학교육학회 15 (15): 337-352, 2013

27 최선영, "모둠보조개별화학습(TAI)를 적용한 초등수학 통합수업이 장애학생과 비장애학생의 수학 학습성취도와 수학 학습태도에 미치는 영향" 이화여자대학교 교육대학원 2011

28 김남희, "교사 전문성 신장을 위한 수학 교사 연수 실행 - 산파법을 적용한 사고 실험 활동을 중심으로 -" 대한수학교육학회 24 (24): 537-554, 2014

29 Magno, C., "The role of teacher efficacy and characteristics on teaching effectiveness, performance, and use of learner-centered practices" 16 (16): 73-91, 2007

30 Borden, M. L., "The preschool teacher's use of children's books to introduce and enhance the teaching of mathematical concepts" Temple University 1993

31 Mulholland, J., "Teacher induction and elementary science teaching : Enhancing self-efficacy" 17 (17): 243-261, 2001

32 Shahid, J., "Teacher Efficacy: A Research Synthesis" 2001

33 Moore, W. P., "Teacher Efficacy, Empowerment, and a Focused Instructional Climate: Does Student Achievement Benefit?" 1992

34 Tschannen-Moran, M., "Teacher Efficacy : Its Meaning and Measure" 68 (68): 202-248, 1998

35 Gist, M. E., "Self-efficacy : A theoretical analysis of its determinants ad malleability" 17 (17): 183-211, 1992

36 Mohamed, L., "Secondary students’ attitude towards mathematics in a selected school of Maldives" 1 (1): 277-281, 2011

37 Bouchey, H. A., "Reflected appraisals, academic perceptions, and math/science performance during early adolescence" 97 (97): 673-686, 2005

38 Woolfolk, A. E., "Prospective teachers' sense of efficacy and beliefs about control" 82 : 81-91, 1990

39 Jitendra, A. K., "Meeting the needs of students with learning disabilities in inclusive mathematics classrooms : The role of schema-based instruction on mathematical problem-solving" 50 (50): 12-19, 2011

40 Luo, F. J., "Mathematics teaching efficacy and reform beliefs of elementary school teachers in Taiwan" University of Texas at Austin 2000

41 Kroesbergen, E. H., "Mathematics interventions for children with special educational needs a meta-analysis" 24 (24): 97-114, 2003

42 Rivera, D. P. E., "Mathematics education and students with learning disabilities: Introduction to the special series" 30 : 2-19, 1997

43 Singh, K., "Mathematics and science achievement : Effects of motivation, interest, and academic engagement" 95 (95): 323-332, 2002

44 Swanson, H. L., "Math disabilities : A selective meta-analysis of the literature" 76 (76): 249-274, 2006

45 Bates, A. B., "Linking preservice teachers'mathematics Self‐Efficacy and mathematics teaching efficacy to their mathematical performance" 111 (111): 325-333, 2011

46 Vandecandelaere, M., "Learning environment and students’ mathematics attitude" 38 (38): 107-120, 2012

47 Ai, X, "Gender differences in growth in mathematics achievement : Three-level longitudinal and multilevel analyses of individual, home, and school influences" 4 (4): 1-22, 2002

48 Eggen, P. D., "Educational psychology: Windows on classrooms" Merrill Prentice Hall 2001

49 Smith, K. H., "Early childhood teachers' pedagogical content knowledge in mathematics: A quantitative study" Georgia State University 2000

50 Burton, J. P., "Developing personal teaching efficacy in new teachers in university settings" 4 (4): 160-173, 2005

51 Jinks, J., "Children's perceived academic self-efficacy : An inventory scale" 72 (72): 224-230, 1999