중학교 과학과 고등학교 공통과학 교과서의 화학내용 연계성에 대한 연구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed to determine if the chemical area in common science textbooks for seventh- to tenth-graders complied according to the seventh curricular revision was efficiently constructed in proper association with learners' developmental stages. It intented to determine what to supplement through the results from the analysis in order to contribute to more efficient and systematic learning instruction and management for a chemical unit.
It was found that there was good horizontal association in contents with no significant difference after implementing a comparative analysis of textbook compiled by several publishing companies for each school year. After the analysis for vertical association based on contents of one textbook, regardless of school year, there was 7 repetitions, 47 advances, 9 gaps, and thus 74.2% advancement in a total of 62 contents. That advancement is higher than repetition or gap in rate demonstrates that students can naturally understand a scientific concept without difficulties and that association is well maintained.
For an analysis for association in experiments, investigational activities were first classified for each textbook. As a result, the rate of experiments as compared with discussions or investigations ranged from 79 percent to 92 percent. On this ground, after analyzing investigational elements in experiments, basic investigational elements decreased with the increase in school year, such as 53.7→52.2→48.6→37.9%, while integrated ones increased, such as 46.1→47.5→52.5→61.7%. This indicates that association is well maintained in consideration of learners' level of cognitive development by carrying out experiments to apply integrated investigational elements including data analysis, data conversion, and conclusion-drawing based on basic investigational elements as school year is higher after experiments focused simply on such basic ones as observation and measurement are performed. In sum, it is judged that there is relatively good association between middle school science and high school common science in terms of objectives, contents, and experiments.
After the analysis with 32 science teachers in middle schools in Daegu, it was found that 84.38 percent were satisfied with units and contents construction while 87. 5 percent were satisfied with contents arrangement for association by school year emphasized by the seventh curriculum. 90.63 percent were satisfied with association maintained by school year in scientific experiments. As can be seen in the results from the contents analysis and the survey, association in the chemical areas as emphasized by the seventh science curriculum is well maintained in contents and experiments and incumbent teachers are generally satisfied with the association.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 제 7차 교육과정의 개정방향에 따라 편찬된 중학교 1학년에서 고등학교 1학년까지의 공통과학 교과서에서 화학영역에 있어서 그 내용이 학습자의 발달단계에 맞게 적절한 연계성을 가지고 효율적으로 조직되어 있는가를 분석하였다. 분석결과를 통해 보충되어야 할 내용이 무엇인지 파악하여 좀 더 효율적이고 체계적인 화학단원의 학습지도와 운영에 기여하고자 실시하였다.
내용측면에서의 연계성에서 각 학년별 여러 출판사의 교과서를 비교 분석함으로서 내용에 있어서 큰 차이가 없음을 통해 수평적 연계성이 잘 이루어져 있음을 알 수 있었다. 이를 통해 학년별에 상관없이 수직적인 내용의 연계성을 분석하기 위해서는 한 교과서의 내용을 중심으로 분석하였는데, 그 결과 총 62개의 내용에 대해 반복이 7개, 발전이 47개, 격차가 9개로 분석되었으며 발전이 74.2%로 나타났다. 반복이나 격차의 비율보다 발전이 높게 나타남으로 학생들이 과학개념을 이해할 때 어려움이 없이 자연스럽게 받아들이는 것으로 볼 수 있고 연계성이 잘 유지되고 있음을 알 수 있다.
실험측면에서의 연계성 분석에서는 먼저 교과서별 탐구활동을 분류하였다. 그 결과, 토의나 조사 등에 비해 실험이 차지하는 비율이 교과서에 따라 79% ～ 92%로 나타났다. 이를 바탕으로 실험에 대해 탐구요소를 분석하였는데, 기초탐구요소는 학년이 증가할수록 53.7→52.2→48.6→37.9의 비율로 감소하였고, 통합탐구요소는 46.1→47.5→52.5→61.7의 비율로 증가하였다. 이는 저학년에서 단순히 관찰, 측정 등 기초탐구요소 위주의 실험을 했다면 학년이 올라갈수록 이러한 기초탐구요소를 바탕으로 자료해석, 자료변환, 결론도출 등 통합탐구요소를 적용시킨 실험을 행함으로서 학습자들의 인지 발달수준에 맞게 연계성이 잘 유지되고 있음을 알 수 있다. 이상 중학교 과학과 고등학교 공통과학에서 목표면이나 내용면, 실험면에서 연계가 비교적 잘 이루어져 있는 것으로 판단된다.
대구시내 중학교 과학교사 32명을 대상으로 설문조사를 실시한 결과, 현재 사용하는 교과서의 단원 및 내용구성에 대한 만족도는 84.38%이며, 내용면에서 제 7차 교육과정에서 강조하는 학년간 연계성에 맞게 편성되어 있는지에 대한 질문에는 87.5%가 긍정적으로 대답하였다. 그리고 실험면에서 학년별 과학실험이 학년간 연계성을 잘 유지하고 있는지에 대한 질문에는 90.63%가 긍정적으로 대답하였다. 본 연구의 내용분석과 설문조사 결과에서 보듯이 제 7차 과학과 교육과정에서 강조하는 화학내용의 연계성이 내용별, 실험별로 잘 이루어져 있으며 이에 대해 현직교사들이 대체로 만족하고 있는 것으로 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• 제 1장 서론 = 1
• 1.1 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 1.2 선행연구 = 2
• 제 2장 이론적 배경 = 4
• 2.1 교육과정의 이해 = 4
• 2.2 교육내용 선정과 조직의 원리 = 4
• 2.3 제 7차 과학과 교육과정 = 5
• 2.4 연계성의 개념 = 8
• 제 3장 연구자료 및 방법 = 9
• 3.1 연구자료 = 9
• 3.2 연구방법 = 9
• 3.3 설문조사 대상 및 방법 = 10
• 3.4 연계성 연구의 준거 모형의 설정 = 11
• 3.4.1 내용연구의 준거 모형 = 11
• 3.4.2 실험연구의 준거 모형 = 13
• 3.5 연구의 제한점 = 13
• 제 4장 연구결과 및 고찰 = 15
• 4.1 제 7차 교육과정 내용 측면에서 본 연계성 = 15
• 4.1.1 교과서별 내용의 연계성 = 16
• 4.1.2 내용의 연계성 = 27
• 4.2 제 7차 교육과정 실험 측면에서 본 연계성 = 31
• 4.2.1 탐구요소 분석 = 31
• 4.2.2 실험내용에서 본 연계성 = 33
• 4.3 설문조사 분석결과 = 50
• 제 5장 결론 및 제언 = 56
• 참고문헌 = 59
• 영문초록 = 61
• 국문초록 = 63