케이팝(K-POP)을 활용한 한국어 문법 교육 방안 연구 : 대만인 중급 학습자를 대상으로 = A Study on Korean Grammar Education Using K-POP: For The Taiwanese Who Are Intermediate-level of Korean Language

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 대만인 중급 학습자를 대상으로 케이팝(K-POP)을 활용한 효과적인 한국어 문법 교육 방안을 마련하는 데 목적이 있다. 최근 케이팝(K-POP)이 전 세계적인 인기를 끌고 있다. 한류(韓流)의 흐름을 타고 전 세계적으로 한국 문화와 한국어의 학습에 대한 관심 또한 증가하고 있는 추세이다. 전 세계 교육 기관의 한국어 과정 수강생 수의 증가 현상이 이를 뒷받침한다. 대만의 경우에도 2010년부터 현재까지 슈퍼주니어(Super Junior), 원더걸스(Wonder Girls), 싸이(PSY), 방탄소년단(BTS) 등이 큰 인기를 얻으면서 한국어 학습자의 수도 급증하고 있는 추세이다. 2015년에 대만 야후(Yahoo)에서 대만인들이 처음으로 좋아하게 된 한국 노래에 대한 조사를 진행하였다. 조사 결과에 따르면 슈퍼주니어의 'Sorry Sorry', 싸이의 '강남스타일', 원더걸스의 'Nobody' 등이 순위에 올랐다.
한국어는 중국어와 매우 다른 문법적 특징을 가지고 있으며, 대만과 중국에서는 모두 중국어를 사용하고 있다. 그동안 중국인을 대상으로 한 문법 교육 연구는 많이 이루어졌으나, 대만인을 대상으로 한 문법 교육 연구는 드문 편이었다. 이에 본 연구는 대만인 학습자들을 대상으로 지금까지 거의 이루어진 바 없는 케이팝(K-POP)의 노래 가사를 활용한 한국어 문법 교육 방안을 제안하고자 한다.
문법 교수 시 학생들에게 친숙한 케이팝(K-POP)을 활용하는 것은 학습자들의 흥미를 높일 수 있을 뿐 아니라, 학습 성취도의 측면에서도 기여하는 바가 크다. 가령, 노래 가사의 특성상 목표하고 있는 문법 교수 항목이 들어간 구절을 멜로디에 더해 더 쉽게 기억하게 함으로써 분명한 교육적 효과를 기대할 수 있을 것이다.
이를 위한 본 논문의 연구 절차는 다음과 같다. 먼저, 여러 연구 결과를 토대로 노래를 활용한 언어 교육의 효과를 제시하고 케이팝(K-POP)을 활용한 한국어 교육 관련 연구 성과들을 세밀하게 검토하였다. 이를 통해 지금까지 문법 교육과 관련된 연구는 거의 이루어지지 않았음을 확인하였다. 또한 대만인 학습자들이 한국어 문법 항목에서 높은 오류율을 보이는 항목이 무엇인지 확인하기 위해 문법 교육과 관련한 선행 연구도 함께 검토하였다.
다음으로 선행연구 조사결과에 근거하여 대만인 학습자들을 위한 교육용 한국어 문법 및 노래 선정 기준을 제시하고, 구체적인 문법 항목 및 노래 목록을 선정하였다. 동시에 대만인 학습자들을 대상으로 설문조사를 실시하여 학습자들이 한국어 문법 수업에서 겪는 어려움과 케이팝을 활용한 문법 교육의 요구에 관해서도 논의하였다.
본 연구에서는 한국어 교육용으로 선정한 케이팝(K-POP) 노래 가운데 설문조사에서 선호도 2위를 차지한 노래 '좋을 텐데' 를 활용하여, 오류율이 높게 나타난 문법 항목 '-(으)ㄹ 텐데'의 문법 교육 방안을 제시하였다. 이는 앞으로의 케이팝(K-POP)을 활용한 한국어 교육에 기초 자료를 제공하였다는 점에서 의의가 있다. 중급 수준의 학습자들은 대체적으로 노래 가사 내용을 파악할 수 있는 수준에 도달해 있기 때문에, 문법 수업에서 흥미를 유발할 수 있는 케이팝(K-POP)을 활용함으로써 그 교육 효과를 더욱 증대시킬 수 있을 것이라 기대한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1.1. 연구 목적 및 필요성 1
• 1.2. 연구 범위 및 방법 5
• 1.3. 선행연구 7
• 1.3.1. 노래를 활용한 언어 교육의 효과 7
• 1.3.2. 케이팝(K-POP)을 활용한 한국어 교육 10
• 1.3.3. 대만인 학습자 대상의 한국어 문법 연구 14
• Ⅱ. 문법 항목 및 케이팝(K-POP) 노래 선정 17
• 2.1. 문법 항목 선정 17
• 2.1.1. 선정 기준 17
• 2.1.2. 선정 절차 19
• 2.1.3. 선정된 문법 항목 목록 27
• 2.2. 케이팝(K-POP) 노래 선정 28
• 2.2.1. 선정 기준 28
• 2.2.2. 선정 절차 31
• 2.2.3. 선정된 케이팝(K-POP) 노래 목록 32
• Ⅲ. 학습자 인식 및 요구조사 분석 35
• 3.1. 조사 방법 및 절차 35
• 3.1.1. 조사 대상 35
• 3.1.2. 조사 내용 37
• 3.2. 조사 결과 및 분석 37
• 3.2.1. 학습 목적 및 방식 37
• 3.2.2. 한국어 영역별 난이도 인식 39
• 3.2.3. 문법 학습에 대한 인식 41
• 3.2.4. 케이팝(K-POP) 활용 문법 수업의 경험 및 기대 47
• 3.2.5. 케이팝(K-POP) 노래의 선호도 조사 55
• Ⅳ. 케이팝(K-POP)을 활용한 한국어 문법 교육 방안 59
• 4.1. 교육 방안 설계 59
• 4.1.1. 교육 원리 59
• 4.1.2. 수업 모형 60
• 4.2. 교수·학습 지도안 61
• 4.2.1. '-(으)ㄹ 텐데' 교수·학습 계획 61
• 4.2.2. '-(으)ㄹ 텐데' 교수·학습 지도안 62
• Ⅴ. 결론 71
• 참고문헌 74
• 【부록1】 설문조사 79
• 【부록2】 '좋을텐데' 가사 84
• Abstract 86