초등학교 3학년을 대상으로 한 기후변화교육을 위한 독서교육프로그램의 개발과 효과에 관한 연구 = A study on the development and the effect of a reading guidance program for climate change education-focused on the elementary school students in 3rd grade|RISS 상세보기

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to develop and apply the reading guidance program of teaching climate change for third grade students of an elementary school and then is to examine its effect. To achieve such research purpose, this study analyzed contents related to climate change in textbooks and teacher's guide books of 7th elementary school curriculum, and as the research subjects, it chose several books which were suitable for 3rd grade students of an elementary school. Based on analyzed contents, this study developed reading guidance program for education of climate change and examined its effect using the questionnaire after the class.
The results of this study are like followings:
First, according to the result of analyzing contents related to climate change in textbooks and teacher's guide books of 7th elementary school curriculum, the textbooks which dealt with educational contents related to climate change were Disciplined Life, Intelligent Life, Pleasant Life, Korean Language, Moral education, Social studies, Science, Physical education and Practical arts which ranged from first grade to 6th grade. Such 9 textbooks were consisted of total 85 times of classes and used for education.
This result showed that class time of 9 textbooks accounted for 1.8% of total class time of overall textbooks. It represented that educational contents about the area of cognition and attitude were smaller than the area of knowledge. It also showed that each contents dealt with partial elements of climate change or the knowledge about atmospheric phenomena, and influences of climate change and plans for reduction of climate change were suggested restrictively and repetitively.
Second, this study developed reading guidance program of teaching climate change for 3rd grade students of an elementary school. This program was organized for students to be able to learn general things related to climate change systematically. With topics such as the meaning of climate change, the causes of climate change, the influences of climate change, the plans for reduction of climate change and assurance of putting such plans into practice, this program was consisted of total 9 times classes. Focused on research subjects of being consisted of environmental experts and teachers, this program received validity test in total 7 perspectives such as systemicity of content's organization, easiness of using the program, suitability of subjects, interest of students, appropriateness of class time, suitability of teaching method, expectation of the class's effect and etc. Based on the results of the test, this program was modified and complemented.
Third, this study performed total 9 classes using modified and complemented program. Its result showed that the score of experimental group after the class was significantly higher than that before the class in all areas of cognition, knowledge, attitude related to climate change. On the other hand, comparative group did not have significant difference in the score before and after the class.
Fourth, experimental group showed significant results in the area of cognition, knowledge and attitude about climate change, so that it demonstrated the effect of the program in the class.
Therefore, it can be expected that the reading guidance program which was developed in this study might be a useful tool of motivating that students of research subject can act in order to understand and cognize climate change rightly and to reduce it.
Based on the results of this study, if suggesting plans for education related climate change, they are like followings;
First, it is desirable that contents related climate change are being dispersed and treated over all grades and several textbooks while they leaned to the area of knowledge, as a result, dealing with them equally over all areas is required. In addition, the program, which informs severeness and influence of climate change to all grades, and the development of various audio-visual materials are needed. Also, various media should be used and programs including diverse learning activities have to be produced. Finally, with the improvement of cognition and knowledge related to climate change, in order to keep the attitude of trying to practice the plans for reduction of climate change and to continue to keep such change, long-term and follow-up education are required.

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국문 초록 (Abstract)

이 연구는 초등학교 3학년을 대상으로 한 기후변화교육을 위한 독서교육프로그램을 개발·적용하여 그 효과를 검증하는 것을 목적으로 한다. 연구 목적을 달성하기 위해 제 7차 교육과정 교과서 및 지도서에 나타난 기후변화 관련 내용을 분석하였고, 초등학교 3학년 수준에 적합한 대상 도서를 선정했다. 분석한 내용을 바탕으로 기후변화교육을 위한 독서교육프로그램을 개발하여 수업을 한 후 설문지를 통해 그 효과를 검증하였다.
이 연구를 수행하여 얻은 결과는 다음과 같다.
첫째, 제 7차 교육과정의 교과서 및 지도서에서 기후변화와 관련된 내용을 분석한 결과 기후변화 관련 교육 내용이 다루어지고 있는 교과는 바른생활, 슬기로운 생활, 즐거운 생활, 국어, 도덕, 사회, 과학, 체육, 실과의 9개 교과에서 85차시의 분량으로 지도되고 있었다. 이는 전체교과의 차시 중 1.8%를 차지하는 것으로 나타났다. 지식 영역에 비해 인식과 태도 영역에 대한 교육 내용이 미미하며, 각 내용 영역의 경우 기후변화의 일부분적인 요소나 기상에 관한 지식을 다루며 기후변화의 영향과 감소방안도 제한적이고 반복적으로 제시되고 있음을 알 수 있었다.
둘째, 초등학교 3학년을 대상으로 기후변화 교육을 위한 독서교육프로그램을 개발했다. 프로그램은 기후변화에 관한 전반적인 사항을 체계적으로 학습할 수 있도록 구성하였다. 기후변화의 의미, 기후변화를 일으키는 원인, 기후변화가 미치는 영향, 기후변화를 감소하기 위한 방안, 기후 변화 감소방안 실천 다짐을 주제로 총 9차시 분량으로 구성하였다. 개발한 프로그램은 현장에 있는 환경교육전문가와 일반 교사를 대상으로 내용 구성의 체계성, 프로그램 활용의 용이성, 대상의 적합성, 학생의 흥미도, 시량의 적정성, 교수학습 방법의 적절성, 수업의 효과예상 등 총 7개 관점에서 타당도 검증을 의뢰하고, 이를 바탕으로 프로그램을 수정·보완하였다.
셋째, 수정·보완한 프로그램을 활용하여 총 9차시에 걸쳐 수업을 실시한 결과, 수업 실시 후 실험집단의 점수가 기후변화에 관한 인식, 지식, 태도의 모든 영역에서 수업 실시 전보다 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 반면에 수업을 실시하지 않은 비교집단에서는 사전 · 사후 검사의 차이가 모든 영역에서 유의미하게 나타나지 않았다.
넷째, 수업 실시 후 기후변화에 관한 인식, 지식, 태도 영역에서 실험집단이 모두 유의미한 결과가 나타났으므로 수업의 효과를 검증한다고 할 수 있다.
따라서 이 연구에서 개발된 독서교육프로그램은 대상 학생들이 기후변화를 바르게 이해하고 인식하며 이를 감소하기 위하여 행동할 수 있도록 동기를 유발하는 데 유용한 도구가 될 것이라고 예상할 수 있다.
이 연구의 결론을 토대로 하여 기후변화관련 교육에 대한 방안을 제시하면 다음과 같다. 먼저 기후변화관련 내용이 초등학교 전 학년과 여러 교과에 분산되어 다루어지고 있는 것은 바람직하나 지식 영역에 치우쳐 있으므로 이를 고르게 다루어 줄 필요가 있다. 또한 전 학년에 걸쳐 기후변화의 심각성과 영향에 대해 안내하고 감소 방안을 제시할 수 있는 프로그램과 각종 시청각 자료의 개발이 필요하다고 할 수 있다. 그리고 다양한 매체를 활용하고 다양한 학습 활동이 포함된 프로그램이 만들어져야 할 것이다. 마지막으로 기후변화에 관한 인식, 지식의 향상과 더불어 기후변화 감소 방안을 실천하고자 하는 태도를 유도하고 변화를 지속적으로 유지하기 위해 장기적이고 후속적인 교육이 필요하다.

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이 연구는 초등학교 3학년을 대상으로 한 기후변화교육을 위한 독서교육프로그램을 개발·적용하여 그 효과를 검증하는 것을 목적으로 한다. 연구 목적을 달성하기 위해 제 7차 교육과정 교...

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