동화 듣고 다시 말하기 활동이 발달 지체 유아의 어휘력 및 이야기 이해도에 미치는 효과 = (A) Study on the Effect of Fairy-Tales Listening and Retelling on the Vocabulary and Story Comprehension of Young Children with Development Delay

국문 초록 (Abstract)

국문초록

동화 듣고 다시 말하기 활동이 발달 지체 유아의 어휘력 및 이야기 이해도에 미치는 효과
공주대학교 교육대학원
유아특수교육전공
홍여찬


본 연구는 동화 듣고 다시 말하기 활동이 발달지체유아의 어휘이해·어휘표현 및 이야기 이해도에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 연구대상은 만 5세, 6세의 발달지체유아 3명이며 8주 동안 매주 3회 총 24회에 걸쳐 동화 듣고 다시 말하기 활동을 실시하였다. 그리고 동화 듣고 다시 말하기 전·후의 유아의 어휘력 및 이야기 이해도의 변화를 알아보기 위하여 어휘이해·어휘표현 및 이야기 이해도의 변화 알아보기 위하여 검사를 실시하였다.
그 결과는 다음과 같다.
첫째, 어휘이해변화에서는 A유아는 18%, B유아는 12%, C유아는 6%의 향상을 보였다.
둘째, 어휘표현변화에서는 A유아는 22%, B유아는 14%, C유아는 8%의 향상을 보였다.
셋째, 이야기 이해도 변화에서는 A유아는 22.05%, B유아는 21.06%, C유아는 5.26%의 향상을 보였다.
어휘이해, 어휘표현 변화에서 세 명의 유아가 모두 향상되었다.
특히 3명의 유아 중에서 A유아와 B유아는 이야기 이해도에서 향상율이 비교적높게 나왔으나 C유아는 미미한 변화를 가져왔다.
따라서 동화 듣고 다시 말하기 활동에 참여한 유아들은 사전·사후 검사를 통해 어휘이해, 어휘표현, 이야기 이해도가 향상되고 있는 것을 볼 때 발달지체유아에게 동화 듣고 다시 말하기 활동이 긍정적인 영향이 미친다고 볼 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

ABSTRACT

A Study on the Effect of Fairy-Tales Listening and Retelling on the Vocabulary and Story Comprehension of Young Children with Developmental Delay
Hong Yeo-chan
Early Childhood Special Education Major
Graduate School of Education
Gong Ju University of Education
Supervised by Professor Jeon Byung-un


The purpose of this study was to examine the effect of an activity to listen to fairy tale and retell the story on the vocabulary comprehension, vocabulary expression and story comprehension of preschoolers with developmental delay. The subjects were three selected young children with developmental delay who were five and six years old in Western age. The experiment was conducted 24 times for eight weeks, three times a week. Before and after they listened to fairy tales and retold the stories, pretest and posttest were implemented to see if there were any changes in their vocabulary comprehension, expression and story comprehension.
The findings of this study were as below:
First, child A made a 18% progress in vocabulary comprehension, and child B showed a 12% improvement. Child 3 made a 6% development.
Second, child A improved by 22 percent in vocabulary expression, and child B made a 14% progress. Child C made a 8% improvement.
Third, child A made a 22.05% development in story comprehension, and child B made a 21.06% progress. Child C showed a 5.26% improvement.
All the children improved in vocabulary comprehension and expression. In particular, children A and B made a relatively higher progress in story comprehension, but child C underwent a slight change only.
As the preschoolers who were engaged in listening to fairy tales and retelling the stories got better in vocabulary comprehension, expression and story comprehension, this type of activity could be said to have an affirmative influence on young children with developmental delay.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 4
• 1 발달지체 유아의 언어특성 = 4
• 2. 동화책이 유아의 언어발달에 미치는 영향 = 5
• 3. 이야기 듣고 다시 말하기 = 8
• 4. 선행 연구 = 10
• Ⅲ. 연구 방법 = 13
• 1. 연구 대상 = 13
• 2. 검사도구 = 15
• 3. 연구절차 = 18
• 4. 자료처리 방법 = 21
• Ⅳ. 연구 결과 = 22
• 1. 어휘이해 변화 = 22
• 2. 어휘표현 변화 = 25
• 3. 이야기 이해도 변화 = 27
• Ⅴ. 결론 및 논의 = 31
• 참고문헌 = 35
• ABSTRACT = 38
• 부록 = 40