Klopfer의 교육목표 분류에 의한 제7차 교육과정의 중학교 3학년 과학교과서 물리단원 분석 = (A) Comparative Ananlysis of Science Textbooks of the 7th Curriculums for the 3rd Grade students in Middle School by Klopfer's Taxonomy of Educational Objectives

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study lies in examining to what degree contents and questions of science textbooks used for third grade of middle school developed under education goals of the 7th Curriculum meet the education goals, with the aim of making sure that contents and questions of science textbooks developed under the 7th Curriculum meet the education goals. To this end, Klopfer’s education goal classification system covering students’ experimental skills, attitude about science, and behaviors in the ‘orientation’ area relative to science, which are particularly emphasized was used to analyze behaviors to be obtained by students and assess to what degree they meet the education goals under the 7th Curriculum.
The findings from the study revealed that Physics unit of third grade of middle school under the 7th Curriculum contained knowledge and understanding (A.0) at 65% and scientific research process(B.0～E.0) at 26.3%, which shows that attitude and interest (H.0) was 0.1% and orientation (I.0) was 1,2%; that is, the goal of ‘helping students have interest in and curiosity about natural phenomenon and things’ was not effectively delivered, while meeting the goals of ‘helping students gain an understanding of knowledge system of science and learn ways of doing research’ to some degree. This implies that education goals under the 7th Curriculum have not been fully reflected in the textbooks. In addition, most questions in the textbooks are divided largely into knowledge and understanding (A.0) and application of scientific knowledge and methods (F.0), which means that the textbooks meet the 7th Curriculum education goals as well as behaviors required by the contents of the textbooks to a low degree.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 제7차 교육과정의 교육목표에 의해 개발되어 사용되어지는 중학교 3학년 과학교과서의 내용과 문제가 교육과정 교육목표와 어느 정도 부합되고 있는지를 확인하는데 있다. 이를 통해 7차 개정 교육과정에 의해 개발되는 교과서는 내용은 물론 수록되는 문제가 교육목표에 부합되도록 제작하고자 하였다. 이를 위해 과학교과에서 특히 강조되는 학생들의 실험수행 기능, 과학에 대한 태도 및 과학에 관련된 ‘Orientation(지향)’영역의 행동들을 포함하고 있는 Klopfer의 교육목표 분류체계를 이용하여 교과서 내용과 문제를 학생들이 습득해야할 행동적인 면을 분석하여 이미 분석되어 있는 제7차 교육과정의 교육목표와 어느 정도 부합되는지 비교 분석하였다.
본 연구를 통해 제7차 교육과정의 중학교 3학년 과학교과서의 물리 단원은 지식과 이해(A.0)가 65%, 과학적 탐구과정(B.0～E.0)은 26.3%로 이는 ‘과학의 지식 체계를 이해하며, 탐구방법을 습득’한다는 것에는 어느 정도 부합되지만, 태도와 흥미(H.0)는 0.1%, 지향(I.0)은 1,2%로 ‘자연현상과 사물에 대하여 흥미와 호기심을 가지고, 올바른 자연관을 갖는다.’라는 과학과 교육목표가 잘 제시되지 않음을 알 수 있다. 이것은 제7차 과학과 교육과정 교육목표가 지식과 이해, 과학적 탐구과정은 교과서 내용에 충분히 반영되었지만 태도와 흥미, 지향은 충분히 반영하지 못하고 있음을 나타낸다. 그리고 교과서에 수록된 문제는 대부분 지식과 이해(A.0)와 과학지식과 방법의 적용(F.0)으로 양분화 되어 있어, 제7차 교육과정의 교육목표는 물론 교과서의 내용에서 요구하는 행동적인 면이 부합되는 정도가 낮음을 알 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 목적 및 필요성 1
• 2. 연구 문제 2
• 3. 연구의 제한점 2
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1. Klopfer의 교육목표 분류 4
• 2. 선행 연구의 고찰 12
• Ⅲ. 연구 절차 및 방법 16
• 1. 분석자료 16
• 2. 분석 방법 17
• Ⅳ. 연구결과 및 논의 21
• 1. Klopfer의 교육목표 분류에 의한 9종 과학교과서 내용 분석 21
• 2. Klopfer의 교육목표 분류에 의한 9종 과학교과서 문제 분석 32
• 3. Klopfer의 교육목표 분류로 분류한 교과서 내용과 문제 비교 분석 36
• 4. 중학교 3학년 물리 단원의 각 단원별 내용과 문제 비교 분석 40
• Ⅴ. 결론 및 제언 44
• 1. 결론 44
• 2. 제언 46
• 참고문헌 47
• ABSTRACT 49
• 부록 51