초등학교 교사와 학생의 환경의식에 관한 연구 = (A) Study on the environmental consciousness of elementary school teachers and students

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate the level of the environmental consciousness of elementary school teachers and their students and find out whether teachers in charge effect their students' environmental consciousness or not.
The objects of this study are 138 elementary school teachers selected from three elementary schools located in Chung Rang-Gu, Seoul and 293 4th and 5th grade students of an elementary school located in Chung Rang-Gu, Seoul. The used questionaries for teachers and students are made by myself in reference to the pre-studies. The collected data is statistically processed and analyzed by mean frequency, standard deviation, t-test, F-distribution, Scheffe test and Pearson correlation of the SPSS 12.0 program.
The results of this study are as follows:
First, the average score of elementary school teachers' environmental consciousness is 3.90 on the scale of 1-5. As to subscale, it is found that 'Environmental Sensitivity' is the highest and then followed by 'Environmental Belief', 'Environmental Behavior', 'Ecological Knowledge', 'Environmental Understanding' and 'Environmental Experience'. There is no difference according to sex and birthplace. Thirties is higher than twenties in 'Environmental Experience' subscale. The elementary school teachers who have 5-10 years' career are higher than that of less than 5 years' career in 'Environmental Behavior' subscale. The environmental consciousness of elementary school teachers has significant correlation in every subscale. 'Ecological Knowledge' has the highest correlation with 'Environmental Understanding'. 'Environmental Belief' has the highest correlation with 'Environmental Sensitivity'. And 'Environmental Behavior' has the highest correlation with 'Environmental Experience'.
Second, the average score of elementary school students' environmental consciousness is 3.76 on the scale of 1-5. As to subscale, it is found that 'Environmental Belief' is the highest and then followed by 'Ecological Knowledge', 'Environmental Sensitivity', 'Environmental Behavior', 'Environmental Understanding' and 'Environmental Experience'. There is no difference according to type of residence. Girls are higher than boys in subscale of 'Ecological Knowledge', 'Environmental Understanding', 'Environmental Belief', 'Environmental Sensitivity' and 'Environmental Behavior'. 4th grade students are higher than 5th grade students in 'Environmental Sensitivity' subscale. The environmental consciousness of elementary school students has significant correlation in every subscale. 'Ecological Knowledge' has the highest correlation with 'Environmental Belief'. 'Environmental Understanding' has the highest correlation with 'Environmental Experience'. And 'Environmental Sensitivity' has the highest correlation with 'Environmental Behavior'.
Third, teachers' environmental consciousness does not effect to students' one when they do not carry on any special environmental program or study in the class.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 교사와 학생의 환경의식 수준과, 초등학교 담임교사의 환경의식이 학생의 환경의식에 미치는 영향을 알아보는 데 그 목적이 있다.
연구 대상은 서울시 중랑구에 위치한 3개 초등학교 교사 138명과 M초등학교 4·5학년 학생 293명이다. 측정 도구는 선행연구에 근거하여 연구자가 직접 제작한 Likert식 5단계 교사설문지와 학생설문지다. 자료 분석은 SPSS 12.0 프로그램을 이용하여 평균, 표준편차, t 검증, F 검증, Scheffe 사후검증, Pearson의 상관계수를 구하였다.
연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 초등학교 교사의 환경의식의 전체평균은 3.90(범위 1-5)으로 분석되었다. 영역별로는 환경감수성 영역이 가장 높았고 환경가치 및 신념, 신체적 행동, 환경지식, 조작적 이해, 환경자극경험 영역 순이었다. 성별과 출신지별로는 차이가 없었고 연령별로는 30대 교사가 20대 교사보다 환경자극경험이 많았다. 경력별로는 5년 이상 - 10년 미만 경력의 교사가 5년 미만의 신임교사보다 신체적 행동 영역에서 높았다. 환경의식 영역별 상관관계 분석에서는 모든 영역에서 서로 상관관계가 있었다. 환경지식은 조작적 이해(.78)와, 환경가치 및 신념은 환경감수성(.59)과, 신체적 행동은 환경자극경험(.60)과 가장 높은 상관관계가 있었다.
둘째, 초등학교 4·5학년 학생의 환경의식의 전체평균은 3.76(범위 1-5)으로 분석되었다. 영역별로는 환경가치 및 신념 영역이 가장 높았고 환경지식, 환경감수성, 신체적 행동, 조작적 이해, 환경자극경험 영역 순이었다. 성별로는 환경자극경험 영역을 제외한 나머지 환경지식, 조작적 이해, 환경가치 및 신념, 환경감수성, 신체적 행동 영역에서 여학생이 남학생보다 높았다. 학년별로는 환경감수성 영역에서 4학년이 5학년보다 높았고, 주거 형태별로는 환경의식은 차이가 없었다. 환경의식 영역별 상관관계 분석에서는 모든 영역에서 서로 상관관계가 있었다. 환경지식은 환경가치 및 신념(.77)과, 조작적 이해는 환경자극경험(.63)과, 환경감수성은 신체적 행동(.69)과 가장 높은 상관관계가 있었다.
셋째, 특별한 환경관련 프로젝트나 연구를 하지 않고 단순히 환경의식 수준이 높은 담임교사가 가르치는 학급과 환경의식 수준이 낮은 담임교사가 가르치는 학급 학생의 환경의식은 차이가 없었다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 3
• 3. 용어의 정의 = 3
• 4. 연구의 제한점 = 4
• II. 이론적 배경 = 6
• 1. 환경의식 = 6
• 2. 환경교육 = 12
• 3. 선행 연구 = 16
• III. 연구 방법 및 절차 = 20
• 1. 연구 대상 = 20
• 2. 연구 절차 = 22
• 3. 측정 도구 = 22
• 4. 자료 분석 = 27
• IV. 연구 결과 및 해석 = 29
• 1. 초등학교 교사의 환경의식 = 29
• 2. 초등학생의 환경의식 = 37
• 3. 담임교사의 환경의식이 학생의 환경의식에 미치는 영향 = 44
• V. 논의 = 45
• VI. 결론 및 제언 = 50
• 1. 결론 = 50
• 2. 제언 = 51
• 참고문헌 = 53
• ABSTRACT = 56
• 부록 = 59