사회적 역할놀이 활동이 유아의 조망수용능력과 친사회적행동 증진에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 사회적 역할놀이 활동이 유아의 조망수용능력과 친사회적행동 증진에 미치는 효과는 어떠한가를 알아보는데 목적이 있다. 따라서 다음과 같이 연구문제를 설정하고 이를 확인하였다.
연구문제 1. 사회적 역할놀이 활동이 유아의 조망수용능력 증진에 효과가 있는가?
연구문제 2. 사회적 역할놀이 활동이 유아의 친사회적행동 증진에 효과가 있는가?
본 연구의 실험 대상은 경상남도 함양군에 소재한 A유치원 5세 유아 40명으로 A반 20명을 실험집단, B반 20명을 통제집단으로 하였다. 실험 처치 기간은 2007년 5월 8일부터 6월 8일까지 5주간 이었으며 총 10회에 걸쳐 실시되었다.
검사 도구는 신현옥이 Hudson, Forman 과 Brion(1982)의 조망수용 검사 도구를 기초로 하여 수정 보완하여 사용하였으며 신뢰도는 .949이다. 친사회적 행동을 측정하기 위해 사용한 도구는 McGinnis와 Goldstein(1990)이 제작한「Skill Situations Measure」를 이원영, 박찬옥, 노영희(1993)가 수정 번안한 것을 사용 하였으며 신뢰도는 .826이다. 수집된 자료는 SPSS 12.0 프로그램을 사용하였으며 실험집단과 통제 집단 간 동질성 수준과 사후 검사 점수 차이를 살펴보기 위하여 독립표본-t 검증을 실시하였고 사전 검사와 사후 검사차이를 살펴보기 위하여 대응표본-t 검증을 실시하였다.
본 연구에서 얻어진 결론은 다음과 같다
첫째: 사회적 역할놀이 활동은 유아의 조망수용 능력과 그 하위요인인 타인의도조망, 타인 사고조망, 타인감정조망능력 증진에 효과가 있는 것으로 나타났다.
둘째: 사회적 역할놀이 활동은 유아의 친사회적 행동과 하위요인인 개인정서 조절 능력, 대인간관계 형성능력, 유치원 적응능력 증진에 효과가 있는 것으로 나타났다.
사회적 역할놀이 활동의 교육적 효과는 입증되었으나 사회적 역할놀이 활동의 실험 효과 하나만으로 실험기간 동안의 조망수용 능력과 친사회적 행동 신장을 설명하는 데는 한계가 있다고 볼 수 있다. 본 연구는 사회적 역할놀이 활동이 유아의 조망수용 능력과 친사회적행동 증진에 미치는 교육적 의의를 실험적으로 설명하는 데에 그 의의가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate what kind of effects social role play activities would have on increasing the perspective taking abilities and prosocial behavior of preschoolers. For that purpose, the following research questions were set and examined:
Research Question 1. Are social role play activities effective in increasing the perspective taking abilities of preschoolers?
Research Question 2. Are social role play activities effective in increasing the prosocial behavior of preschoolers?
The subjects include 40 five-year-olds attending A kindergarten located in Hamyang-gun, Gyeongsangnam Province. The 20 preschoolers from Class A were put in the experiment group, and the other 20 from Class B in the control group. The experimental treatments were given over total 10 sessions for five weeks from May 8 to June 8, 2007.
As for inventories, the subjects' perspective taking abilities were measured with the Perspective Taking Inventory developed by Hudson, Forman, and Brion(1982) and revised and supplemented by Shin Hyeon-ok. Its reliability was .949. And their prosocial behavior was measured with the Skill Situations Measure developed by McGinnis and Goldstein(1990) and revised and translated by Lee Won-yeong, Park Chan-ok, and Noh Yeong-hee(1993). Its reliability was .826. The collected data were analyzed with the SPSS 12.0 program. Independent-sample t-test was conducted to examine the homogeneity level and score differences in the post-test between the experiment and control group. And paired-sample t-test was carried out to understand the differences in the pre- and post-test.
The research findings led to the following conclusions:
First, the social role play activities turned out to be effective in increasing the preschoolers' perspective taking abilities in all of its subfactors, which include perspective of others' intention, perspective of others' thoughts, and perspective of others' emotions.
Second, the social role play activities turned out to be effective in increasing the preschoolers' prosocial behavior in all of its subfactors, which include regulation of personal emotions, formation of interpersonal relations, and adaptation to the kindergarten.
Although the educational effects of social role play activities have been proved, it's difficult to explain the increased perspective taking abilities and prosocial behavior of the preschoolers during the experiment solely with the experimental effects of those activities. The significance of the study can be found in that it provides experimental explanations about the educational implications of social role play activities to the enhancement of preschoolers' perspective taking abilities and prosocial behavior.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 사회적 역할놀이 = 7
• 2. 조망수용 능력 = 10
• 3. 친사회적 행동 = 15
• 4. 선행 연구 고찰 = 19
• Ⅲ. 연구방법 = 22
• 1. 연구대상 = 22
• 2. 연구도구 = 22
• 3. 연구절차 = 24
• 4. 자료 분석 = 28
• Ⅳ. 연구결과 = 29
• 1. 사회적 역할놀이 활동이 유아의 조망수용 능력 증진에 미치는 효과 = 29
• 2. 사회적 역할놀이 활동이 유아의 친사회적 행동 증진에 미치는 효과 = 32
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 35
• 1. 논의 = 35
• 2. 결론 및 제언 = 38
• 참고문헌 = 40
• 부록 = 43
• (Abstract) = 73
• (초록) = 75