유아이중언어강사의 직무만족도와 다문화 교수효능감 연구 = Kindergarten bilingual lecturers’job satisfaction and multicultural teaching efficacy

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

A B S T R A C T

Kindergarten Bilingual Lecturers'
Job Satisfaction and Multicultural Teaching Efficacy

by
Kim, Hyun Young

Major in Multicultural Education
Graduate School of Education
Seoul National University of Education

Supervised by Professor : Kim, Jeong-Weon



The purpose of this study was to investigate the job satisfaction and multicultural teaching efficacy of kindergarten bilingual lecturers working in the public and private kindergartens in Seoul after training in Seoul National University of Education in 2010. This study also aimed to analyze the relationship between the job satisfaction and multicultural teaching efficacy of kindergarten bilingual lecturers and provide basic informations to promote their competencies in multicultural education and to improve the management system in kindergarten.
For these purposes, a questionnaire composed of ECJSS(Early Childhood Job Satisfaction Survey) and MES(Multicultural Efficacy Scale) was developed based on previous researches of Jorde-Bloom(1989) and Guyton and Wesche(2005). Then, a survey was conducted from 29 bilingual lecturers in March 2012. Along with the survey, a field monitoring and in-depth interviews with bilingual lecturers and kindergarten managers were conducted at the same time. The collected data were statistically analyzed with SPSS Windows 18.0 program for t-test, F analysis, Sheffe analysis, Pearson’s Products Moment Correlation.
The findings of study were as follows:
First, the overall job satisfaction level of kindergarten bilingual lecturers was a little higher than the average(3.36/5.0), and for the sub-items, it appeared as job-itself(3.97), social recognition(3.65), relationships with kindergarten principle(3.42), working hours(3.39), relationships with kindergarten teachers(3.37), pay(3.16), working environments(2.98) in order. There were significant differences in job satisfaction level according to the background of the subjects; Bilingual lecturers with higher college degree in support system of working environments(p<0.05), foreign nationality in the physical environments of working environments(p<0.05) and in pay(p<0.01), and residence in Korea for 1~5 years to relationships with kindergarten teachers(p<0.05) showed a higher job satisfaction level than the others.
Second, the multicultural teaching efficacy of kindergarten bilingual lecturers was shown higher than the average(3.66/5.0). They showed relatively higher level of multicultural efficacy on the caring perspective items(3.80) such as reduction of bias against other ethnic groups(3.69), mutual respect among different groups(3.98), respect for diversity(3.86), and strengthening of cooperation among diverse groups(3.72). The level of efficacy for sub-items was 3.70 for efficacy in helping minority families and children, 3.59 for general teaching efficacy, and 3.56 for efficacy in instructional competences, respectively. Multicultural teaching efficacy of bilingual lecturers was significantly high in ‘college graduates’ and ‘high proficiency in Korean’ than others(p<0.05).
Third, no statistical significance was observed in relationship between job satisfaction and multicultural teaching efficacy of kindergarten bilingual lecturers. But job-itself, one of the job satisfaction sub-items, was positively correlated with all sub-items of the multicultural teaching efficacy(p<0.01, p<0.05, p<0.001), another sub-items of job satisfaction ‘social recognition’, showed positive relationships with all sub-items of the multicultural teaching efficacy except ‘general efficacy’(p<0.05).
Overall, this study revealed the need for the improvement of kindergarten lingual lecturers’ job satisfaction and multicultural teaching efficacy. For better multicultural education in early childhood, enhancement of the kindergarten bilingual lecturer’s job satisfaction and multicultural teaching efficacy should be made by adjusting the training and retraining curricula and improving management system for kindergarten bilingual lecturers according to the purpose and contents of multicultural education.


Keywords : kindergarten bilingual lecturer, job satisfaction, multicultural teaching efficacy


* A thesis submitted in partial fulfillment of the requirements for the degree of Master of Education.

국문 초록 (Abstract)

논 문 요 약

유아이중언어강사의
직무만족도와
다문화 교수효능감 연구


김 현 영

서울교육대학교 교육대학원
다문화교육전공
( 지도교수 김 정 원 )



본 연구에서는 2010년도 서울교육대학교 ‘유아다문화 이해교육 강사 양성과정’ 수료 후 2011년도부터 서울시 관내 유치원에서 유아다문화 교육 활동을 하고 있는 유아이중언어강사들을 대상으로, 이들의 직무만족도와 다문화 교수효능감을 측정하고, 직무만족도와 다문화 교수효능감 간의 상관관계를 분석하였다. 이를 통해 유아이중언어강사들의 다문화 교육 역량 제고를 위한 기초자료를 제공하고 유아이중언어강사 제도의 효율적인 운영을 위한 개선 방안을 제안하고자 하였다.
이를 위해 선행연구를 기초로 유아이중언어강사들의 직무만족도와 다문화 교수효능감 측정을 위한 설문지를 개발하였으며, 배출된 유아이중언어강사 29명 전원을 대상으로 2012년 3월 설문조사를 실시하였다. 설문지는 일반적 특성 15문항, 직무만족도 37문항, 그리고 다문화 교수효능감 16문항으로 구성하였다. 또한 유아이중언어강사의 교육현장을 직접 방문하여 모니터링을 실시하고 유아이중언어강사 및 유치원 관계자와 심층면담을 병행하였다. 수집된 자료는 SPSS WINDOWS 18.0 프로그램을 이용하여 통계분석을 실시하였다. 직무만족도와 다문화 교수효능감의 차이를 밝히기 위하여 t-검정, F-검정, 사후검증 Scheffe 검정을 실시하였고, 직무만족도와 다문화 교수효능감의 상관관계를 분석하기 위하여 피어슨(Pearson)의 적률 상관계수를 산출하였다.
연구 결과는 다음과 같았다.
첫째, 유아이중언어강사의 직무만족도는 5점 만점에 3.36으로 보통보다 약간 높은 수준으로 나타났다. 직무만족도의 하위 요인별로는, ‘직무자체’(3.97)가 가장 높게 나타났으며, ‘사회적 인정’(3.65), ‘원장(감)과의 관계’(3.42), ‘근무시간’(3.39), ‘유치원 교사와의 관계’(3.37), ‘보수’(3.16), ‘근무환경의 지원체제’(2.98), ‘물리적 환경’(2.91) 순으로 나타났다. 연구 대상자의 배경 변인별 직무만족도 분석 결과, 학력은 대졸 이상자가 ‘근무 환경의 지원체제’(p<0.05)에서, 국적 상태는 외국 국적이 ‘근무 환경의 물리적 환경’(p<0.05)과 ‘보수’(p<0.01)에서, 거주 기간의 경우는 1-5년의 경우가 ‘유치원 교사와의 관계’(p<0.05)에서 직무만족도가 높게 나타났다.
둘째, 유아이중언어강사들의 다문화 교수효능감은 5점 만점에 전체적으로 보통 이상(3.66)으로 응답되었다. 하위 요인별로는 ‘인간관계 증진’(3.80)이 가장 높게 나타났으며, ‘다문화가정 배려’(3.70), ‘교육일반’(3.59), ‘수업기능’(3.56) 순으로 나타났다. 다문화 교수효능감에 영향을 미치는 유의미한 배경 변인은 학력과 한국어 능력으로, 학력의 경우 ‘전문대졸’ 응답자가 다문화 교수효능감 전체적인 요인에서 자신감을 보였으며(p<0.05), 한국어 능력이 ‘상’인 응답자가 ‘다문화 교수효능감 전체’, ‘교육 일반’, ‘다문화가정 배려’에서 다문화 교수효능감이 높게 나타났다(p<0.05).
셋째, 직무만족도와 다문화 교수효능감 간의 전체적 상관관계는 통계적으로 유의미하게 나타나지 않았으나, 직무만족도의 하위 요인과 다문화 교수효능감의 하위 요인들 간에는 유의미한 상관관계를 보이는 것으로 파악되었으며 모든 유의한 상관관계는 정(+)의 관계를 보이는 것으로 나타났다.
연구 결과, 유아이중언어강사의 직무만족도 및 다문화 교수효능감은 개선의 여지가 있는 것으로 나타났다. 본 연구에서 도출된 직무만족도와 다문화 교수효능감의 각각의 하위 요인과 연구 대상자의 일반 변인별 특성이 미치는 상관관계를 바탕으로, 유아이중언어강사의 양성과정 및 재교육 교육과정의 조정과 함께 유아이중언어강사 제도의 운영 효율화가 이루어져야 할 것이다.


․주요어 : 유아이중언어강사, 직무만족도, 다문화 교수효능감



* 본 논문은 2012 년 월 서울교육대학교 교육대학원 위원회에 제출된 교육학 석사학위 논문임.

목차 (Table of Contents)

• - 목 차 -
• 논문요약․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ⅴ
• Ⅰ. 서론․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․1
• 1. 연구의 필요성과 목적․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․1
• 2. 연구 문제․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․6
• 3. 연구의 제한점․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․7
• 4. 용어의 정의․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․7
• Ⅱ.이론적 배경․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․9
• 1. 유아기 다문화교육․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․9
• 2. 직무만족도․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․26
• 3. 다문화 교수효능감․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․35
• Ⅲ. 연구 방법․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․39
• 1. 연구 대상․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․39
• 2. 측정도구․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․40
• 3. 연구 절차․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․43
• 4. 자료 분석․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․44
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․47
• 1. 유아이중언어강사의 직무만족도․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․47
• 2. 유아이중언어강사의 다문화 교수효능감․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․84
• 3. 직무만족도와 다문화 교수효능감의 상관관계․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․102
• Ⅴ. 결론 및 제언․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․106
• 1. 결론 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․106
• 2. 제언․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․110
• 참고문헌․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․116
• Abstract․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․128
• 부록․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․132