사회과 교육의 구성주의적 접근 : 지리적 영역을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 최근 수업이 논의되고 있는 구성주의의 이론적 측면과 사회과 지리영역의 구성주의적 속성을 고찰하고 이를 토대로 초등학교 사회과 지리영역에서 구성주의적 학습방법의 구안을 위한 이론적 토대를 제시하는 것을 주목적으로 하였다.
교수-학습에서 구성주의의 의미는 학습자로 하여금 어떤 교과 내용을 학습하게 하는 것이 아니라, 그 교과의 맥락 속에 살게 함으로서, 혹은 삶의 맥락적 필요성에 의해 그 속에서 그 교과와 관련 된 의미 있는 지식이 구성되도록 해야 한다는 것이다. 따라서 구성주의적 학습은 그것이 학습을 위한 학습인가, 삶을 위한 학습인가가 중요한 기준이 된다. 이 같은 구성주의적 맥락에서 볼 때 사회과 지리영역 역시 교과서 속의 내용을 구성하는 것이 아니라 교과서 내용을 삶의 문제 혹은 삶의 장과 관련하여 학습자들 그들의 경험적 맥락 속에서, 그들의 삶의 필요성에 의해 지리적 지식이 구성되도록 하는 것이 구성주의적 학습이라 할 수 있다. 한편 어떤 지식이 참으로 삶에서 구성되어지기 위해서는 그것이 단속적이거나 분절되었을 때 보다 지속적이고 연계성을 띠었을 때 구성된 지식은 의미성을 가질 수 있다. 따라서 지리영역의 경우 어떤 지역을 대상으로 주제 중심의 토의 학습 혹은 프로젝트 접근법이 구성주의적 지리영역의 한 학습 방법이 될 수 있다. 이 경우도 분절된 주제나 프로젝트가 아니라 연계성을 띤 장기적인 프로그램 속에서 수업이 이루어 질 때 진정한 구성주의적 수업이 실현될 수 있을 것이다.