초등학교 국어과 교육과정에 나타난 '시'의 개념

국문 초록 (Abstract)

시 교육의 설계는 초등학교 국어과 교육이 예술교과라는 관점에서 이루어질 필요가 있다. 그렇지 못할 때 문학교육이 언어 사용 기능의 능력을 기르기 위한 한 방편에 머물 위험이 있다. 예술교과의 관점에서 시교육을 설계하기 위해서는 시에 대한 기본 개념 검토가 선행되어야 한다. 그것이 어렵다면 교과서에 실리는 시 제재의 선정이 설득력 있는 문학 교육적 기준에 의해 이루어질 필요가 있다. 그 기준은 시의 교육적 기능과 문학성 사이의 괴리를 넘어설 수 있는 곳에 터잡아야 한다. 이 글에서는 어린이와 어른의 시점이 통합된 화자와 시각 이미지, 그 두 가지 관점에서 방향을 제시하고 교과서에 수록된 시 제재의 허실을 살폈다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 머리말
• Ⅱ. 시 제재의 기본 요건
• 1. 시의 화자
• 2. 시의 이미지
• Ⅲ. 교과서의 시 제재
• 1. '화자'의 관점에서
• 2. '이미지'의 관점에서