고등학생의 학업낙관성, 학업스트레스, 학습몰입 및 학업성취도의 구조적 관계

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 고등학생의 학업낙관성, 학습몰입, 학업스트레스 및 학업성취도의 구조적인 관계는 어떠하며, 학습몰입과 학업스트레스가 학업성취도에 미치는 영향에서 학업낙관성 잠재집단은 조절효과가 있는가를 분석하고자 하였다. 연구대상은 인문계 고등학교 4개교를 표집하였으며 남자는 304명, 여자는 214명 전체 518명이다. 측정도구는 학업낙관성 검사, 학습몰입검사, 학업스트레스 검사이고 학업 성취도는 2013학년도 1학기말평가 결과를 활용하였다. 연구결과 학업낙관성은 학업스트레스를 낮추고 있지만 학습몰입과 학업성취도를 높이는 것으로 나타났으며, 학습몰입도 학업성취도를 높이는 것으로 나타났다. 학업낙관성과 학업성취도의 관계에서 학습몰입의 매개효과를 살펴본 결과 유의한 것으로 나타났다. 하지만 학업낙관성과 학업성취도의 관계에서 학업스트레스의 매개효과는 유의하지 않은 것으로 나타났다. 학업낙관성의 잠재집단을 분석한 결과 학업낙관성 변인들은 2개의 잠재집단으로 나타나 하나는 높은 학업낙관성 집단으로, 다른 하나는 낮은 학업낙관성 집단으로 명명하였다. 학업낙관성 잠재집단은 학업스트레스가 학업성취도에 미치는 영향에서 조절효과를 보이지 않았으나, 학습몰입이 학업성취도에 미치는 영향에서 조절효과를 보였다. 이러한 연구결과와 관련하여 선행연구와의 관련성, 본 연구의 시사점, 제한점 등이 논의되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of the study is to examine the relationships between academic optimism, learning flow, academic stress, and academic achievement of high school students. The subjects were 518 high school students comprised of 304 boys and 214 girls. The instruments used in the study were student`s academic optimism, learning flow, and learning stress. Academic achievement were summative evaluation used in the first semester of 2013. The research modeling of the relationships between academic optimism, learning flow, academic stress, and academic achievement of high school students was good in the model fits. Academic optimism positively affected learning flow and academic achievement but negatively effected on academic stress. Learning flow positively affected academic achievement. Learning flow positively mediated the relation between academic optimism and academic achievement. In the analysis of the latent classes of academic optimism 2 latent groups were revealed, which were named as ``high academic optimism group`` and ``low academic optimism group``. Latent groups of academic optimism had a moderating effect on the relationship between learning flow and academic achievement. However, there was no moderating effects of latent groups of academic optimism on the relationship between academic stress and academic achievement. Suggestions and implications for the study were discussed.

참고문헌 (Reference)

1 모상현, "학업스트레스에 영향을 미치는 내·외재적 변인탐색과 보호요인 효과에 관한 연구" 한독교육학회 14 (14): 1-19, 2009

2 문경숙, "학업스트레스가 청소년의 자살충동에 미치는 영향: 부모와 친구에 대한 애착의 매개효과" 한국아동학회 27 (27): 143-157, 2006

3 박병기, "학업스트레스 척도의 개발 및 타당화" 한국교육심리학회 26 (26): 563-585, 2012

4 상효경, "학업성취도와 학업스트레스의 관계 : 학업자아개념의 조절효과" 35 : 53-71, 2012

5 김종백, "학업 성취 관련 요인과 자아개념을 매개로한 부모의 교육기대와 학업관여가 학업 스트레스에 미치는 효과에 관한 종단적 분석" 한국교육심리학회 23 (23): 389-412, 2009

6 강명희, "청소년의 학업스트레스와 심리적 안녕감의 관계에서 희망 및 자아탄력성의 매개효과" 대구한의대학교 대학원 2013

7 이경진, "청소년 자살 고위험 집단의 심리적 특성" 한국상담심리학회 16 (16): 667-685, 2004

8 정정화, "중학생의 학업스트레스와 학교적응 및 학업성취도간의 관계에 관한 연구" 창원대학교 교육대학원 2009

9 이지혜, "자기결정성 학습동기, 메타인지, 자기주도적 학습능력 및 학습몰입과 학업성취 간의 구조적 관계" 한국교육학회 48 (48): 67-92, 2010

10 이태영, "인지행동적 학업스트레스 대처훈련이 중학생의 학업스트레스와 학업적 자아개념에 미치는 영향" 경성대학교 교육대학원 2001

11 박성익, "온라인 학습에서 학습몰입요인, 몰입수준, 학업성취 간의 관련성 탐구" 한국열린교육학회 14 (14): 93-115, 2006

12 林美香, "어린이들의 스트레스 水準 實態에 관한 分析 연구" 仁荷大學校 敎育大學院 1992

13 김아영, "성인용 학습몰입 척도 개발 및 타당화" 한국교육심리학회 24 (24): 39-59, 2010

14 이숙정, "대학생의 학업 및 진로 스트레스와 대학생활적응의 관계에 대한 자기효능감의 매개효과" 한국교육심리학회 22 (22): 589-607, 2008

15 이숙정, "대학생의 학습몰입과 자기효능감이 대학생활적응과 학업성취에 미치는 영향" 한국교육심리학회 25 (25): 235-253, 2011

16 김희정, "교사-학생관계 및 학습동기와 학습몰입간의 구조적 관계" 숙명여자대학교 대학원 2012

17 이연학, "고등학생의 스트레스유형과 스트레스 결과와의 관계" 전남대학교 교육대학원 1992

18 조강래, "고3학생들의 학업스트레스원에 따른 학업스트레스 증상과 대처방식 : 일반계 고등학생 남녀 비교를 중심으로" 경상대학교 교육대학원 2007

19 朴庸植, "兒童의 學業 스트레스와 學業成績과의 關係" 全南大學校 敎育大學院 1996

20 Frederickson, B. L., "What good are positive emotions?" 2 : 300-319, 1998

21 Seligman, M., "What You Can Change and What You Can't: The Complete Guide to Successful Self-Improvement" Knopf 1993

22 Gamoran, A., "The stratification of high school learning opportunities" 60 : 135-155, 1987

23 McDonald, A. S., "The prevalence and effects of test anxiety in school children" 21 : 89-101, 2001

24 Guo, Y., "The impact of flow on learning outcomes in a graduate-level information management course" 1 (1): 31-39, 2007

25 Bevel, R. K., "The effects of academic optimism on student academic achievement in Alabama" University of Alabama 2010

26 Hoy, W. K., "The conceptualization and measurement of faculty trust in schools, In Studies in leading and organizing schools" Information Age 181-207, 2003

27 Hoy, A., "Teacher’'s academic optimism : The development and test of a new construct" 24 : 821-835, 2007

28 Woolfolk Hoy, A., "Teacher's academic optimism : The development and test of a new construct" 24 : 821-835, 2008

29 Tschannen-Moran, M., "Teacher efficacy : its meaning and measure" 68 : 202-248, 1998

30 Tschannen-Moran, M., "Teacher efficacy : capturing an elusive construct" 17 : 783-805, 2001

31 Little, K. R., "Teacher academic optimism: A study of teachers' academic optimism and students' perceptions" Cardinal Stritch University 2011

32 Csikszentmihalyi, M., "Talented teenagers" Cambridge University Press 1993

33 Adams, C. M., "Student academic optimism: confirming a construct, In Leading research in educational administration" Information Age Publishing Inc 73-88, 2011

34 Wang, J., "Structural equation modeling" A Wiley & Sons Ltd Publication 2012

35 Edmonds, R., "Some schools work and more can" 9 : 28-32, 1979

36 Hoy, K. W., "Socialization of student teachers" 27 (27): 279-300, 1990

37 Dweck, C. S., "Self-theories: Their role in motivation, personality, and development" Psychological Press 1999

38 Bandura, A., "Self-efficacy: The exercise of control" Freeman 1997

39 Bandura, A., "Self-efficacy : Toward a unifying theory of behavior change" 84 : 191-215, 1977

40 Hoy, W. K., "School bureaucracies that work : Enabling, not coercive" 10 : 525-541, 2000

41 Coleman, J. S., "Public and private schools. Paper submitted to the National Center for Education Statistics" National Opinion Center 1982

42 임효진, "Profiles of Reading Achievement for Adolescent English Learners in High-Stakes Tests" 한국교육심리학회 25 (25): 391-416, 2011

43 McGuigan, L., "Principal leadership : Creating a culture of academic optimism to improve achievement for all students" 5 : 203-229, 2006

44 Dipaola, M. F., "Organizational citizenship behaviors in American and Portuguese public schools: Measuring the construct across cultures" 47 (47): 490-507, 2009

45 Hoy, W. K., "Open schools, healthy schools: Measuring organizational climate" Sage 1991

46 Coleman, J. S., "Norms as social capital, In Economic imperialism: The economic approach applied outside the field of economics" Paragon House 133-156, 1987

47 Muthén, L. K., "Mplus users guide" Muthén & Muthén 2010

48 Wong, M., "Motivation and academic achievement : The effects of personality traits and the quality of experience" 59 (59): 539-574, 1991

49 Peterson, C., "Learned helplessness: A theory for the age of personal control" Oxford University Press 1993

50 Dipaola, M. F., "Leading research in educational administration" Information Age Publishing 2012

51 Magidson, J., "Latent class models for clustering : a comparison with K-means" 20 : 37-44, 2002

52 Felston, G., "Influences of stress and situation-specific mastery beliefs and satisfaction with social support on well-being and academic performance" 70 : 291-303, 1992

53 Hoy, W. K., "Influence : A key to successful leadership" 21 : 158-167, 2007

54 Coleman, J. S., "Foundations of social theory" Harvard University Press 1990

55 Csikszentmihalyi, M., "Flow, In Handbook of Competence and Motivation" The Guilford Press 598-698, 2005

56 Csikszentmihalyi, M., "Flow : The psychology of optimal experience" Harper and Row 1990

57 Hoy, W. K., "Five faces of trust : An empirical conformation in urban elementary schools" 9 : 184-208, 1999

58 Rutter, M, "Fifteen thousand hours: Secondary schools and their effects on children" Harvard University Press 1979

59 Coleman, J. S., "Equality of educational opportunity" Government Printing Office 1966

60 Scheier, M. F., "Effects of optimism on psychological and physical well-being : Theoretical overview and empirical update" 16 : 201-228, 1992

61 Hoy, W. K., "Educational Administration: Theory, research, and practice" McGraw-Hill 2005

62 석임복, "Csikszentmihalyi의 몰입 요소에 근거한 학습몰입척도의 다차원적, 위계적 요인모델 검증" 한국교육공학회 24 (24): 187-208, 2008

63 Goddard, R, D., "Collective teacher efficacy : Its meaning, measure, and impact on student achievement" 37 (37): 479-507, 2000

64 Beard, K. S., "Academic optimism, flow, enabling school structures and life optimism, In Leading research in educational administration" Information Age Publishing Inc 89-108, 2011

65 Hoy, W. K., "Academic optimism of schools : A force for student achievement" 43 : 425-446, 2006

66 Beard, K. S., "Academic optimism of individual teachers : Confirming a new construct" 26 : 1136-1144, 2010

67 Smith, P. A., "Academic optimism and student achievement in urban elementary schools" 45 (45): 556-568, 2007

68 Gahng, T., "A further search for school effects on achievement and intervening schooling experience: An analysis of the Longitudinal Study of American Youth Data" University of Wisconsin-Madison 1993