청소년의 학업스트레스와 심리적 안녕감의 관계에서 희망 및 자아탄력성의 매개효과 = (The) mediating effects of hope and ego-resilience on the relationship between adolescents' academic stress and psychological well-being

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to test the mediating effects of hope and ego-resilience on the relationship between adolescents’ academic stress and psychological well-being. 102,234 students attending a total of 136 academic high schools located in 18 cities and counties in the Gyeongsangnam-do region were selected for the study. Five city-level high schools and three county-level high schools were sampled, and among the first-year and second-year students at the sampled high schools, the data of 443 students were analyzed. The measures used to test the mediating effects included academic stress, psychological well-being, hope, and ego-resilience. In addition, the study also used software like SPSS 17.0 and LISREL to test such mediating effects. The results were as follows: First, the academic stress that adolescents experience is partially responsible for their psychological well-being. Second, hope had a mediating effect on the relationship between academic stress and psychological well-being. Third, ego-resilience had a mediating effect on the relationship between academic stress and psychological well-being. Fourth, hope and ego-resilience had a dual mediating effect on the relationship between academic stress and psychological well-being. Based on the aforementioned results, the study suggested that it is necessary to develop positive psychology programs to improve the factors of positive psychology and ultimately reduce adolescents’ academic stress, and that focusing on instilling hope in adolescents and enhancing their ego-resilience has an impact on their psychological well-being.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 청소년의 학업스트레스와 심리적 안녕감의 관계에서 희망 및 자아탄력성의 매개효과를 검증하는데 그 목적이 있다. 경남지역 18개 시, 군에 소재하고 있는 총 136개의 인문계 고등학교에 재학 중인 102,234명을 연구대상으로 하였다. 시 단위 5개 고등학교, 군 단위 3개 고등학교를 선정하였고, 각 고등학교 1‧2학년생 중에 443명을 자료 분석하였다. 매개효과를 검증하기 위한 측정도구에는 학업스트레스, 심리적 안녕감, 희망, 자아탄력성 척도를 사용하였다. 본 매개효과를 검증하기 위해서 SPSS 17.0 프로그램과 LISREL을 사용하였다. 연구결과로는 첫째, 청소년이 경험하는 학업스트레스는 심리적 안녕감에 부분적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 학업스트레스와 심리적 안녕감의 관계에 대한 희망의 매개효과를 나타내었다. 셋째, 학업스트레스와 심리적 안녕감의 관계에 대한 자아탄력성의 매개효과를 나타내었다. 넷째, 학업스트레스와 심리적 안녕감의 관계에 대한 희망 및 자아탄력성의 이중매개효과를 나타내었다. 이를 바탕으로 청소년의 학업스트레스를 감소시키기 위해 긍정 심리적 요인들을 향상시킬 수 있는 긍정심리 프로그램의 개발이 필요하며, 청소년들에게 희망을 갖게 하고 자아탄력성을 높일 수 있도록 초점을 맞추는 것이 심리적 안녕감에 영향을 미친다는 것을 확인할 수 있었다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ.서론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구가설 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 학업스트레스 6
• 1) 학업스트레스의 개념과 특징 6
• 2) 청소년과 학업스트레스 7
• 2. 심리적 안녕감 9
• 1) 심리적 안녕감의 개념과 특징 9
• 2) 청소년과 심리적 안녕감 15
• 3. 희망 16
• 1) 희망의 개념과 특징 16
• 2) 청소년과 희망 20
• 4. 자아탄력성 22
• 1) 자아탄력성의 개념과 특징 22
• 2) 청소년과 자아탄력성 24
• 5. 선행연구 고찰 26
• 1) 학업스트레스와 심리적 안녕감 26
• 2) 희망과 심리적 안녕감 28
• 3) 자아탄력성과 심리적 안녕감 29
• 4) 희망과 자아탄력성 31
• Ⅲ. 연구방법 33
• 1. 연구대상 33
• 2. 측정도구 33
• 1) 학업스트레스 척도 34
• 2) 심리적 안녕감 척도 35
• 3) 희망 척도 38
• 4) 자아탄력성 척도 40
• 3. 자료 분석 42
• Ⅳ. 연구결과 43
• 1. 측정변인의 기술통계치 43
• 2. 관련변인들의 관계분석 45
• 3. 회귀분석 47
• 4. 측정모형 검증 48
• 5. 구조모형 분석을 통한 매개효과 검증 54
• 1) 학업스트레스와 심리적 안녕감의 관계에 대한 희망의 매개효과 54
• 2) 학업스트레스와 심리적 안녕감의 관계에 대한 자아탄력성의 매개효과 58
• 3) 학업스트레스와 심리적 안녕감의 관계에 대한 희망 및 자아탄력성의 62
• Ⅴ. 논의 67
• Ⅵ. 결론 및 제언 72
• 1. 결론 72
• 2. 제언 73
• <참고문헌> 74
• <초록>
• 1. 국문초록 90
• 2. 영문초록 91
• <부록> 93
• 1. 학업스트레스 척도 94
• 2. 심리적 안녕감 척도 95
• 3. 희망 척도 97
• 4. 자아탄력성 척도 98