다문화가정 학생 멘토링이 예비초등교원의 다문화적 효능감에 미치는 영향 = A Study on the Effect on Multicultural Efficacy of Would-Be Elementary School Teachers by Mentoring program for Multicultural students/한형석

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등교원 양성대학을 대상으로 다문화가정 학생 멘토링을 실시하여 이 프로그램에 참여한 예비초등교원의 다문화적 효능감에 미치는 영향을 알아보는 연구이다. 다문화가정 학생 멘토링은 국제결혼가정이나 외국인 근로자 자녀들이 처할 수 있는 여러 가지 학습적, 정서적, 심리적 문제와 어려움들을 지원하기 위한 하나의 대안으로 제시된 프로그램이다.
이 연구에서 이루어진 초점은 다음과 같다.
첫째, 예비초등교원들이 경험한 다문화가정 학생 멘토링 프로그램의 과정을 다양한 방법의 자료를 수집하여 살펴보고 경험과정과 효과요인을 분석한다.
둘째, 다문화가정 학생 멘토링을 통해 예비초등교원의 다문화적 효능감에 어떤 변화가 있는지 알아보고자 멘토링 사전과 사후에 설문지로 조사하고 참여한 멘토들과 심층면접을 비롯한 각종 연구 자료를 분석하여 다문화 교육과 관련된 내용을 논의하고자 한다.
이와 같은 논의를 중심으로 Ⅱ장에서는 다문화가정 멘토링에 대한 기초자료를 조사하고 교사의 다문화적 효능감과 관련된 연구를 분석하여 제시하였다. Ⅲ장에서는 초등교원 양성대학 중 서울교육대학교에서 다문화가정 학생 멘토링 프로그램의 멘토로 참여한 예비초등교원을 연구의 대상으로 선정하고 연구모형과 절차를 바탕으로 연구 자료의 수집과 분석 방법을 제시한다. Ⅳ장에서는 다문화가정 학생 멘토링의 경험 사례를 4단계로 나누어 주제별로 분석하고 설문조사와 심층면담을 통한 다문화적 효능감에 대한 논의를 각각 제시하였다.
이 연구의 주요한 논의를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 다문화가정 학생 멘토링 프로그램을 논리모델의 4단계 절차와 구성요소를 대입하여 사례들을 통해 얻은 결론으로, 먼저 투입 단계에서는 멘토, 멘티의 선정 과정을 살펴보고 멘토링 사전 교육의 효과를 제시하였다. 활동 과정 단계에서는 멘토링 활동 내용을 교과학습과 특별활동으로 나누어 평가하였고 산출 단계에서는 멘토링 활동시간과 횟수, 참여자 수 등을 분석하였으며 성과 단계에서는 다문화가정 학생 멘토링 프로그램의 효과로 멘티의 학습향상과 특기 소질 개발 등의 긍정적 변화가 나타났다.
둘째, 다문화가정 학생 멘토링을 통해 예비초등교원의 다문화적 효능감을 알아보고자 설문조사 결과를 독립표본 t-검증하여 세 가지 측면으로 살펴보았다. 교사의 다문화적 효능감의 측면에서 설문에 응답한 예비초등교원들은 교사가 다문화가정 자녀와 그 배경에 대해 알아야 할 책임이 있고 이를 통해 많은 것을 배울 수 있다고 응답하였다. 다문화가정 학생을 이해하는 측면에서 학생의 행동을 이해하며 다문화적 배경의 다양성을 알려고 노력하겠다는 의지가 높은 통계를 보였고 마지막으로 교직관의 다문화적 요소 측면에서 유능한 교사가 되려면 교실 내에 존재하는 문화적 차이를 인식하고 있어야 한다고 응답하며 다문화적 요소가 교직관에 관련이 있다는 유의미한 결과가 나타났다.
셋째, 다문화적 효능감에 대한 논의를 멘토링 프로그램에 참여한 예비초등교원을 대상으로 심층 면담한 결과를 세 가지 주제로 분석하면 먼저 예비초등교원인 멘토가 다문화가정 학생이라는 소수자 대상 교육을 경험한다는 것이다. 다음으로 멘토들의 고정관념과 문화적 편견이 멘토링을 통해 감소되고 있으며 멘토들은 다문화적 상황에 따른 맞춤식 교육을 구안하고 문화적 다양성을 갖추고자 노력한다. 마지막으로 멘토링이라는 개별 학습 지도 상황을 통하여 교과와 특별학습에 대한 지도 자신감이 신장되었다는 것으로 멘토링 학습활동을 통해 교육관련 지식의 실제성을 높이고 교사의 전문성을 판단하는 높은 교사 효능감을 갖게 되었다.
본 연구는 다문화가정 학생 멘토링에 참여한 예비초등교원 멘토를 대상으로 연구하여 멘토링 프로그램에 동참한 멘티의 변화에 대한 조사가 이루어지지 못한 것과 연구의 대상 지역이 서울특별시 교육청 관내로 한정된 것이 연구의 한계점이라 할 수 있다.
하지만 본 연구는 다문화가정 학생 멘토링을 다양한 자료를 바탕으로 단계별로 경험과정과 효과요인을 분석하고 멘토링 프로그램을 통해 예비초등교원의 다문화적 효능감에 미치는 영향을 살펴보았다는 점에서 의의를 갖는다. 미래사회의 조화로운 공존을 위해 정체성이 있는 다문화가정 학생 멘토링은 앞으로도 지속적으로 이뤄져야 할 것이다.