특수학급 교사의 교수몰입 척도 개발 및 타당성 분석 = Development of the Teaching Immersion Scale of Special Class Teachers and Feasibility Analysis

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 특수학급 교사의 교수몰입 요인을 탐구하여 우리나라 학교 환경에 적합한 특수학급 교사의 교수몰입 척도를 개발하고 그 타당성을 검증하기 위한 것이다.
특수학급 교사의 교수몰입 척도 개발 및 타당성 분석에 대해 살펴보기 위해 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
첫째, 특수학급 교사를 위한 교수몰입의 요인별 특성을 밝히고, 이를 측정하기 위한 척도를 개발한다. 둘째, 개발된 특수학급 교사를 위한 교수몰입 척도의 타당성을 구명한다.
상기의 연구 문제를 파악하기 위하여 문헌 분석과 개방형 질문지, 집단 면담 및 전문가 집단의 자문회의를 거쳐 선정된 예비 척도를 바탕으로 설문을 실시하여 자료를 수집하였고, 통계 분석을 통해 최종 척도를 개발하여 그 타당도를 검증하였다.
본 연구의 결론은 다음과 같다.
첫째, 특수학급 교사의 교수몰입은 구체적 계획 및 조절, 수업 집중, 내적 동기, 반응과 통제, 자연스러운 행위 총 다섯 가지 하위 요인으로 구성됨을 알 수 있다. 이를 통해 본 연구에서 개발된 특수학급 교사의 교수몰입 척도는 최종적으로 이러한 요인을 포함하는 40문항으로 구성하였다. 둘째, 개발된 특수학급 교사의 교수몰입 척도는 수렴타당도, 변별타당도, 공인타당도를 모두 갖춘 척도임을 확인하였다. 따라서 본 척도는 특수학급 교사의 교수몰입을 측정하는데 타당성이 적합하다는 것을 확인할 수 있었다. 그러므로 본 척도는 특수학급 교사의 교수몰입 정도를 전반적으로 측정할 수 있는 도구임을 입증하였다.
이와 같이 우리나라 특수학급 교사의 교수몰입을 확인할 수 있는 구체적인 문항을 개발함으로써 그들 자신이 교사로서 교수몰입을 경험하는 것이 얼마나 교육의 발전과 자신 삶의 질 향상에 도움을 줄 수 있는지 알 수 있고, 특히 다양한 개인차를 가지는 학습자를 가르치는 특수학급 교사에게 교수몰입의 중요성을 스스로 알 수 있게 하는 데에 큰 도움을 줄 수 있을 것으로 여겨진다. 그리고 이를 통해 향후 전문성 있는 특수교육 교사로서 성장 기회를 제공하는 계기가 될 것으로 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to explore the factors of special class teachers’ teaching immersion, develop a scale of teaching immersion for special class teachers suitable for the school environment in Korea, and verify its validity.
In order to examine the development and validity analysis of the scale of teaching immersion for special class teachers, the following research questions were set.
First, the characteristics of each factor of teaching immersion for special class teachers were identified, and a scale was developed to measure it. Second, the validity of the developed scale of teaching immersion for special class teachers was investigated.
In order to identify the research questions above, a questionnaire was conducted based on a preliminary scale selected through literature analysis, open-ended questionnaires, group interviews, and advisory meetings with a group of experts, and data was collected through a survey. The final scale was developed through statistical analysis and its validity was verified.
The conclusions of this study are as follows.
First, the teaching immersion of special class teachers is composed of five sub-factors: specific planning and control, class concentration, internal motivation, response and control, and natural behavior. Through this, the scale of teaching immersion of special class teachers developed in this study was ultimately composed of 40 items including these factors. Second, it was confirmed that the scale of teaching immersion of special class teachers developed is a scale that has convergent validity, discriminant validity, and concurrent validity. Therefore, it was confirmed that this scale has appropriate validity for measuring teaching immersion of special class teachers. Therefore, this scale was proven to be a tool that can measure the overall level of teaching immersion of special class teachers.
By developing specific items that can confirm teaching immersion of special class teachers in Korea, it is expected that they will be able to see how much experiencing teaching immersion as teachers can help in the development of education and the improvement of their own quality of life, and in particular, it is expected to be of great help in helping special class teachers who teach learners with various individual differences to realize the importance of teaching immersion on their own. In addition, it is expected that this will provide an opportunity to grow as a professional special education teacher in the future.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 의의 1
• 2. 연구 목적 6
• 3. 용어의 정의 6
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 몰입의 개념과 요인 및 모형 8
• 2. 교수몰입의 개념과 의미 16
• 3. 교수몰입 척도에 대한 선행연구 고찰 19
• 4. 척도의 타당성 확보를 위한 분석 방법 23
• Ⅲ. 연구 방법 35
• 1. 연구 대상 35
• 2. 연구 절차 37
• 3. 자료 수집 43
• 4. 자료 처리 46
• Ⅳ. 연구 결과 48
• 1. 특수학급 교사의 교수몰입 척도 개발 48
• 2. 척도 타당도 검증 및 최종 척도 구안 84
• Ⅴ. 논 의 88
• 1. 연구 방법에 대한 논의 88
• 2. 연구 결과에 대한 논의 92
• Ⅵ. 결론 및 제언 96
• 1. 결론 96
• 2. 제언 97
• 참고문헌 98
• 영문초록 105
• 부 록 107