전통놀이가 유아의 공간인식능력에 미치는 효과 = (The) Effects of Korean Tradition Play on Young Children's Spatial Awareness Ability

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 우리민족 고유의 문화를 체험해 보게 하며 유아의 여러 발달에 영향을 주는 전통놀이가 유아의 공간인식능력에 어떠한 효과가 있는지 알아보고, 전통놀이를 유아교육현장에서 공간인식능력을 지도하는데 활용할 수 있는 자료로 제공하는데 그 목적이 있다. 본 연구에서 설정한 연구문제는 다음과 같다.
1. 전통놀이가 유아의 공간지각능력에 어떠한 효과가 있는가?
2. 전통놀이가 유아의 위상적 공간개념에 어떠한 효과가 있는가?
본 연구의 대상은 광주광역시에 소재한 D어린이집과 J어린이집에 재원중인 만 5세 유아 총 60명이었다. J어린이 집에 재원중인 만 5세 유아 30명을 실험집단으로 D어린이집에 재원중인 만 5세 유아 30명을 통제 집단으로 각각 배정하였다.
본 연구에 활용한 전통놀이는 선행연구와 관련문헌을 참고하여 예비조사를 통한 유아들의 선호도를 중심으로 제기차기, 투호놀이, 사방놀이, 비석치기, 구슬놀이, 땅따먹기, 윷놀이, 고누놀이, 딱지치기, 자치기의 10가지 전통놀이를 선정하였다. 실험처치는 자유선택활동시간을 이용하여 유아들이 소집단(4- 6명)으로 전통 놀이에 참여하였으며, 주5회에 걸쳐 2002년 6월 24일 - 7월 20일까지 4주간 실시하였다.
유아의 공간인식능력을 측정하기 위한 연구도구로 먼저 유아의 공간지각능력을 측정하기 위해 홍혜경(2001)의 검사도구에서 '공간적 추리 , '형태-바탕 지각', '시각적 기억 및 회상', K-WPPSI 지능검사에서 '미로 찾기 , K-WISC 지능검사에서 '토막짜기'를 선정하였다. 또한, 위상적 공간개념을 측정하기 위해 Piaget & Inhelder(1956)의 검사도구에서 '도형 그리기', '촉각에 의한 지각', Piaget & Inhelder(1963)의 실험을 바탕으로 조박자(1988)가 수정·보안한 '순서개념'을 선정하여 측정도구로 사용하였다. 전통놀이가 유아의 공간인식능력에 미치는 효과를 알아보기 위해 집단간 사전·사후 검사 점수를 SAS system을 이용하여 t-검증으로 분석하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 전통놀이 활동을 실시한 실험집단과 영역별 자유선택활동을 실시한 통제 집단간에 공간지각능력이 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 공간 지각능력의 하위영역별로 살펴보면 '공간적 추리', '형태-바탕 지각', '시각적 기억 및 회상', '토막짜기' 점수는 전통놀이 활동을 실시한 실험집단이 통제집단보다 유의한 차이로 높게 나타났으나, '미로 찾기'에서는 두 집단간에 유의한 차이가 나타나지 않았다.
둘째, 전통놀이 활동을 실시한 실험집단과 영역별 자유선택활동을 실시한 통제 집단간에 위상적 공간개념이 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 위상적 공간개념의 하위영역별로 살펴보면 '도형 그리기', '촉각에 의한 지각', '순서개념' 점수가 전통놀이 활동을 실시한 실험집단이 통제집단보다 통계적인 유의한 차이로 높은 것으로 드러났다.
결론적으로, 전통놀이 활동이 유아의 공간지각능력 및 위상적 공간 개념을 향상시키는 효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 유아교육현장에서 전통놀이가 유아의 공간인식능력 증진을 위한 효과적인 활동으로 활용될 수 있음을 시사하고 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to examine the effects of Korean traditional play on young children's spatial awareness ability by making children experience our traditional culture, effecting young children's several development and provide the basic materials to apply it to the field of young children education.
The research problems set up in this study are as follows:
1. What are the effects of Korean traditional play on child's spatial perception ability ?
2. What are the effects of Korean traditional play on child's topological concept?
The subjects of this study are the 60 five-year children attending D Kindergarten and J Kindergarten in Gwangju. The 30 five-year children in J Kindergarten are assigned to experimental group and the 30 five-year children in D Kindergarten are to control group.
Traditional plays used in this study include ten plays such as playing shuttlecock, Tuho Nori, Sabang Nori, Biseok Chigi, Yut Nori, Gonu Nori, Ttagji Chigi and Ja Chigi with reference to preceding researches and related literatures. Experimental treatment uses small group play (4- 6 children) with free optional activity by 5 times for 4 weeks from June 24 to July 20, 2002.
This study selects 'spatial reasoning', 'figure-ground perception' and 'visual memory and recall' from Hong Hye- Gyeong's spatial ability test instrument (2001) to measure children's spatial ability and uses 'searching for labyrinth' which is motion area of K-WPPSI IQ test and 'assembling blocks' which belongs to motion area of K-WISC IQ test as pre- and post-test tool. In addition, to measure the topological spatial concept, it selected 'drawing diagram' and 'perception by tactility' from Piagent & Inhelder's test instrument (1956) and used 'concept of order' revised and complemented by Cho Bak-Ja (1988) based on Piaget and Inhelder's experiment (1963). To examine the effects of traditional play on the child's concept of space, the pre- and post-test scores between groups are analyzed with t-test using SAS system.
The results of this study are as follows;
First, it is found that there is statistically significant difference in spatial perception ability between experimental group which conducted Korean traditional play and control group which performed free optional activity.
In 'spatial reasoning', ' figure- ground perception', 'visual memory and recall' and 'assembly of blocks' which are sub-factors of spatial perception ability, experimental group performing Korean traditional play showed a significant difference compared with control group, but both groups showed no significant difference in 'earching for labyrinth'.
Second, it is shown that there is statistically significant difference in 'topological spatial concept' between experimental group which conducted Korean traditional play and control group which performed free optional activity.
In 'drawing diagram', 'perception by tactile sense' and 'concept of order' which are sub- factors of topological spatial concept, experimental group performing Korean traditional play showed a significant difference compared with control group.
In conclusion, it is known that Korean traditional play activities were effective in improving children's ability to perceive space and their concept of phasic space. Therefore, it suggests that traditional play can be available as the effective activities for improving the children's concept of space.

목차 (Table of Contents)

• ○ 국문초록 = v
• I. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• B. 연구문제 = 3
• C. 용어의 정의 = 4
• D. 연구의 제한점 = 5
• II. 이론적 배경 = 6
• A. 전통놀이 = 6
• 1. 전통놀이의 개념과 특징 = 6
• 2. 전통놀이의 교육적 가치 = 8
• B. 공간인식능력 = 13
• 1. 공간지각능력 = 13
• 2. 위상적 공간개념 = 15
• C. 선행연구의 고찰 = 18
• III. 연구 방법 = 21
• A. 연구대상 = 21
• B. 연구도구 = 21
• 1. 공간지각능력 검사 = 21
• 2. 위상적 공간개념 검사 = 24
• C. 연구절차 = 25
• 1. 예비조사 = 25
• 2. 관찰자 일치도 = 26
• 3. 사전검사 = 27
• 4. 실험처치 = 28
• 5. 사후검사 = 31
• D. 자료처리 = 31
• IV. 결과 및 해석 = 32
• A. 전통놀이가 유아의 공간지각능력에 미치는 효과 = 32
• 1. '공간적 추리'에 대한 집단간 비교 = 33
• 2. '형태-바탕 지각'에 대한 집단간 비교 = 34
• 3. '시각적 기억 및 회상'에 대한 집단간 비교 = 35
• 4. '토막짜기'에 대한 집단간 비교 = 36
• 5. '미로찾기'에 대한 집단간 비교 = 37
• B. 전통놀이가 유아의 위상적 공간 개념에 미치는 효과 = 38
• 1. '도형그리기'에 대한 집단간 비교 = 39
• 2. '촉각에 의한 지각'에 대한 집단간 비교 = 40
• 3. '순서개념'에 대한 집단간 비교 = 41
• V. 논의 및 결론 = 42
• A. 논의 및 결론 = 42
• B. 제언 = 45
• ○ 참고문헌 = 47
• ○ 영문초록 = 51
• ○ 부록 = 54
• '부록1' 전통놀이 화동안 = 55
• '부록2' 공간지각능력 검사도구 = 62
• '부록3' 위상적 공간 개념 검사도구 = 69