아동의 태권도 예절교육이 자아존중감 및 학교생활태도에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 아동의 태권도 예절교육이 자아존중감 및 학교생활태도에 미치는 영향을 규명하는데 그 목적이 있다.
연구대상은 2013년 현재 서울시 소재하는 태권도 도장에서 태권도 수련을 하고 있는 초등학교 학생 중 4, 5, 6학년 이상 남․여 학생을 모집단으로 선정한 후 총 431명을 표집 선정 하였다. 자료 수집을 위한 도구로서 예절교육 설문지는 장경선(1993), 이용국(2003), 이고범(2005), 김상민(2011) 등이 사용한 설문내용을 본 연구에 적합하게 수정․보완하여 사용하였고, 자아존중감 설문지는 최보가와 전귀연(1993), 김국일(2004), 김민지(2009), 홍성일(2011) 등이 사용한 설문내용을 본 연구의 목적과 내용에 맞게 수정․보완하여 사용하였다. 그리고 학교생활태도 설문지는 김명숙(2003), 이고범(2005), 이상빈(2011) 등이 사용한 설문내용을 본 연구의 목적과 내용에 맞게 수정․보완하여 사용하였다.
본 연구에서 사용한 측정도구의 신뢰도인 Cronbach's α 값은 .524～.917이다. 조사절차는 해당 지역을 직접 방문하여 자기평가기입법(self-administering method)으로 설문지를 완성하게 한 후 회수하였다. 회수된 자료는 신뢰성이 떨어진다고 판단되는 자료 등은 분석에서 제외시키고, 유효 표본만을 Windows 용 SPSS PASW Sfatistics 18 Version 을 이용하여 일원변량분석(one-way ANOVA), 상관관계 분석(Pearson’s Correlation Analysis)과 다중회귀분석(multiple regression analysis)을 실시하였다.
이러한 과정을 거쳐 분석된 결과는 다음과 같다.
첫째, 배경변인에 따라 예절교육, 자아존중감, 학교생활태도에 차이에 대한 분석결과에서는 95% 신뢰수준 이상에서 통계적으로 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다.
둘째, 태권도 예절교육과 자아존중감의 상관관계와 영향관계에서의 분석결과는 다중회귀분석(multiple regression analysis)을 실시한 결과 회귀식은 (R²=0.229, F=25.242, p<.001)로 99.9% 신뢰수준 이상에서 통계적으로 유의한 영향관계가 있는 것으로 나타났다.
셋째, 태권도 예절교육과 학교생활태도와의 상관관계와 영향관계에서의 분석결과는 다중회귀분석(multiple regression analysis)을 실시한 결과 회귀식은 (R²=0.396, F=55.809, p<.001)로 99.9% 신뢰수준 이상에서 통계적으로 유의한 영향관계가 있는 것으로 나타났다.
넷째, 태권도 예절교육은 자아존중감 향상을 매개로 하여 아동의 학교생 활태도와 영향을 분석한 결과 단순회귀분석(simple regression analysis)을
실시한 결과 회귀식은 (R²=0.461, F=183.197, p<.001)로 99.9% 신뢰수준 이상에서 통계적으로 유의한 영향관계가 있는 것으로 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 4
• 3. 연구의 변인 및 가설 5
• 1) 연구모형 5
• 2) 연구가설 6
• 4. 용어의 정의 6
• 1) 태권도 예절교육 7
• 2) 자아존중감 7
• 3) 학교생활태도 7
• 5. 연구의 제한점 8
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• 1. 태권도 9
• 1) 태권도의 역사적 배경 9
• 2) 태권도의 정의 및 개념 10
• 2. 예절 12
• 1) 예절의 의미 12
• 2) 예절의 목적과 기능 13
• 3) 예절의 본질 13
• 4) 예절의 정신 14
• 3. 태권도 예절 15
• 1) 태권예식의 개념 15
• 2) 태권도 예식 및 예절의 개념 16
• 3) 태권도 예법과 태권도의 본질 17
• 4. 자아존중감 18
• 1) 자아존중감의 개념 18
• 2) 자아존중감의 의미 19
• 3) 자아존중감의 발달 20
• 4) 자아존중감의 요인 22
• 5) 자아존중감의 특성 23
• 5. 학교생활태도 24
• 1) 교우관계 25
• 2) 학습태도 25
• 3) 학교규칙 26
• 4) 교사관계 27
• Ⅲ. 연구방법 28
• 1. 연구대상 28
• 2. 조사도구 28
• 1) 태권도 예절교육 29
• 2) 자아존중감 29
• 3) 학교생활태도 30
• 3. 조사절차 30
• 4. 자료처리방법 30
• Ⅳ. 결과 및 논의 32
• 1. 표본의 일반적 특성과 신뢰도 32
• 2. 연구가설 검증 36
• 1) 배경변인에 따라 예절교육, 자아존중감, 학교생활태도에 차이 36
• 2) 태권도 예절교육과 자아존중감의 상관관계와 영향관계 45
• 3) 태권도 예절교육과 학교생활태도와의 상관관계와 영향관계 52
• 4) 태권도 예절교육은 자아존중감 향상을 매개로 하여 아동의 학교 생활태도와의 영향 58
• Ⅴ. 결론 및 제언 61
• 1. 요약 61
• 2. 결론 62
• 3. 제언 65
• 참고문헌 66
• 부록 71
• ABSTRACT 77