동화 인물의 갈등을 소재로 한 협동학습이 유아의 대인문제해결 사고에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The research examines the effect of cooperative learning through the conflicts between literary characters on young children's problem-solving thinking. This research was done with 60 six-year-old children in D city. The cooperative learning group covering the conflict of children's literature was fixed as the examination group and was compared with the control group without cooperative learning. For this research, the experiment tool for problem-solving thinking about interpersonal relationships was used, which was created by Park Chan-yok and based on Spivak's ICPS. This research estimates alternative problem-solving thinking, cause-effect thinking, result-expectation thinking, and mean-object thinking. This study utilized alternative problem-solving thinking, result-expectation thinking as an experienced tool related to Spivack's pre-study conclusion which revealed that problem-solving thinking has a high correlation with result-expectation thinking in the case of 4-6-year-old children.
This study's procedure was pre-study, pre-examination, the construction of a cooperative learning activity, experiment step, and post-examination. As an experiment step, the cooperative learning activity was dealt with 20 times to each topic covering conflict of characters for 10 weeks. To see if the average difference between the two groups wassimilar, covariance analysis was carried out, which post-examination is considered as covariance after average and the standard deviation produced.
The results of the study revealed the following.
first, the experience of cooperative learning through the children's literature character's conflict was effective to improve children's problem-solving thinking about interpersonal relations.
second, the experience of cooperative learning through the children's literature character's conflict was effective to improve children's alternative problem-solving thinking positively.
third, the experience of cooperative learning through the children's literature character's conflict was effective to improve children's result-expectation thinking.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 동화 인물의 갈등을 소재로 한 협동학습이 유아의 대인문제해결 사고에 어떠한 영향을 미치는 지를 알아보는 것이다. 본 연구는 D시의 만 6세 유아 60명을 대상으로 실시하였다. 동화 인물의 갈등을 소재로 한 협동학습이 이루어지는 집단을 실험집단으로 하여, 협동학습을 전혀 하지 않는 통제집단과 비교했을 때 유아의 대인문제해결 사고에 어떠한 영향을 미치는 지 알아보기 위해 사용한 연구도구는 Spivack(1976)의 ICPS(Interpersonal Cognitive Problem Solving Skill)를 토대로 박찬옥(1986)이 제작한 대인문제해결 사고검사이다. 이 검사는 네가지 하위변인인 대안적 해결 사고, 결과예측 사고, 원인적 사고, 수단-목적 사고를 각각 측정하도록 되어있다. 4-6세의 유아의 경우 대안적 해결 사고 능력과 결과예측 사고 능력이 유아의 사회적 적응 및 발달과 가장 상관이 높다는 Spivack의 선행연구 결과에 따라서 본 연구에서는 대안적 해결 사고와 결과예측 사고를 측정도구로 사용 하였다.
본 연구는 예비연구, 사전검사, 협동학습 활동의 구성, 실험처치, 사후검사의 순으로 진행되었으며 실험처치는 10주간에 걸쳐 동화 인물의 갈등을 대상으로 한 주제에 따라 20회의 협동학습을 실시하였다. 이에 따라 두 집단 간의 평균차이가 유의한 지 알아보기 위해 평균과 표준편차 산출 후 사전검사를 공변인으로 한 공분산분석을 실시하였다.
본 연구에서 나타난 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 동화 인물의 갈등을 소재로 한 협동학습의 경험은 유아의 대인문제해결 사고를 향상시키는데 효과가 있었다.
둘째, 동화 인물의 갈등을 소재로 한 협동학습의 경험은 유아의 대안적 해결 사고의 긍정적 해결 방안을 향상시키는데 효과가 있었다.
셋째, 동화 인물의 갈등을 소재로 한 협동학습의 경험은 유아의 결과예측 사고를 향상시키는데 효과가 있었다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 6
• 3. 용어의 정의 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 9
• 1. 동화의 가치 및 교육적 효과 = 9
• 2. 동화 속 인물의 갈등 = 12
• 3. 협동학습 = 13
• 4. 대인문제해결 사고 = 24
• Ⅲ. 연구방법 = 29
• 1. 연구대상 = 29
• 2. 연구도구 = 29
• 3. 연구절차 = 32
• 4. 자료분석 = 42
• Ⅳ. 연구결과 = 43
• 1. 협동학습이 유아의 대인문제해결 사고에 미치는 영향 = 43
• Ⅴ. 논의 = 48
• 참고문헌 = 52
• 부록 = 58
• Abstract = 64
• 초록 = 66