유아 교사의 핵심 역량에 관한 인식 및 요구도에 관한 연구 = A Study on the perceptions and requests on core competency of pre-service and in-service early childhood teachers

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아 교사의 핵심 역량에 대한 인식과 요구도를 알아보기 위해 예비교사와 현직교사 312명을 대상으로 하였으며, 수집된 자료는 t검증, ANOVA, χ2검증을 통해 분석하였다. 연구결과 첫째, 예비교사는 2년제, 4년제 대학의 교육 연한에 따라 유아 자신의 핵심 역량 인식에 차이가 있는 것으로 나타났으며 현직교사는 경력에 따라 교직인성 및 전문성 개발 역량, 교육과정 운영 역량, 학급 운영 역량, 건강·영양·안전 지도 역량에 관한 인식에서 유의미한 차이가 나타났다. 둘째, 핵심 역량에 대한 교육 요구도는 교육연한, 현직교사의 경력, 재직기관 유형에 따라 유의미한 차이는 없는 것으로 나타났다. 셋째,예비교사, 현직교사에 따른 핵심 역량을 기반으로 한 교사교육 프로그램 필요성 및 요구 인식을 비교한 결과 핵심 역량 중 가장 교육이 필요한 분야, 핵심 역량 기반 교사교육의 직전과 현직 중 필요한 시기,교사교육의 형태, 교사교육의 시기는 예비교사와 현직교사의 인식정도가 유의미한 차이가 있는 것으로나타났다. 또한 예비 유아교사는 교사 교육이 필요한 분야로 유아에 대한 이해 분야를 그리고 지역교육지원청이 교사교육의 주체가 되어야 하는 것으로 요구하는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate pre-service and in-service teachers’ perceptions on core competency and educational request. The subjects were 312 pre-service and in-service teachers. Stastical methods in this study were t-test, ANOVA and χ2 test via SPSS. Results of this study are followed. First, the average of teacher’s perception on core competency showed significant differences by educational career. Also it seems that the parameters of career cause meaningful differences. In addition, there was significant difference by teaching disposition & professional development competency, curriculum management competency, class management competency, health · safety · nutrition teaching competency but it seems that there was no significant difference between in-service teachers’ working institution form and teachers’ perception on core competency. The second, considering the average of request for teachers’ core competency by teacher parameters, it seems that there was no significant difference by educational career and teaching career, and working institution form of in-service teachers. The third, the result of research on comparing the average of educational requests and necessity of pre-service and in-service teachers shows that the significant relationship between teachers’ teaching parameters-teaching form or the period of teaching education

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론
• Ⅱ. 연구방법
• Ⅲ. 연구결과
• Ⅳ. 논의 및 결론

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