취학전 주의력결핍과잉행동장애 아동의 음운인식 능력

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 취학전 주의력결핍과잉행동장애 아동의 음운인식 능력을 알아보기 위해 설계되었다. 본 연구에 참여한 대상자는 언어지체를 동반하지 않은 주의력결핍과잉행동장애(ADHD)아동과 언어지체를 동반한 주의력결핍과잉행동장애(ADHD+LD)아동, 정상발달 아동이다. 언어지체를 동반한 주의력결핍과잉행동장애(ADHD+LD)아동 집단은 정상발달 아동집단과 언어지체를 동반하지 않은 주의력결핍과잉행동장애(ADHD)아동 집단에 비해 언어능력에 1년 이상 지체된 아동들로 표집하였다.
음운인식 과제는 음절수준의 과제로 음절분리, 음절탈락, 음절대치, 음소수준의 과제로 음소변별, 음소대치 과제를 실시하였다. 실험 결과, 첫째 음절 수준의 음운인식 과제에서 언어지체를 동반하지 않은 주의력결핍과잉행동장애(ADHD)아동 집단과 정상발달 아동 집단은 과제 수행에 있어서 차이를 보이지 않았다. 언어지체를 동반한 주의력결핍과잉행동장애(ADHD+LD)아동 집단은 과제 수행에서 다른 두 집단에 비해 차이를 보여 음운인식에서 어려움을 보였다.
둘째, 음소 수준의 음운인식 과제 중 음소 변별 과제에서는 언어지체를 동반하지 않은 주의력결핍과잉행동장애(ADHD)아동 집단과 정상발달 아동 집단은 과제 수행에서 차이를 보이지 않았으나, 언어지체를 동반한 주의력결핍과잉행동장애(ADHD+LD)아동 집단은 차이를 보였다. 음소 대치에서는 집단 간에 차이를 보이긴 하였으나 음절수준의 과제와 음소변별에 비해 큰 차이가 나타나지 않았다. 이는 음운인식 발달이 음절수준에서 음소수준으로 발달하기 때문에 정상발달 아동 집단과 언어지체를 동반하지 않은 주의력결핍과잉행동장애(ADHD)아동 집단에서도 수행 정도가 낮게 평가되었을 것으로 보여진다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study of preschool children with attention deficit hyperactivity disorder children with and without language impairment and phonological awareness was designed to investigate. The subjects participated in this study, children's normal development, language delay, language delay, unaccompanied children with ADHD and children with ADHD is one. The ADHD children with language delays normal development of the child population groups and language delay is not accompanied by a group of children with ADHD compared with delayed language skills in children with more than one year were sampled.
The syllable-level phonological awareness tasks as challenges separate syllables, syllables eliminated, replaced syllable, phoneme-level challenges to the phoneme discrimination, phoneme substitution tasks were performed. As a result, the first syllable of the phonological awareness task level language delay in children with ADHD are not accompanied by a group of children with normal development group did not show differences in task performance. One with language delay in children with ADHD group task performance compared to the other two groups showed differences were difficulties in phonological awareness.
Second, the phonemic level of phonological awareness tasks and phoneme discrimination task with a language delay group and the normal development of children with ADHD are not children in the group do not differ Although the project, accompanied by language delay, children with ADHD showed a group difference. Phonetic differences between the groups looks replaced, but the level of syllables and phonemic discrimination task did not show significant differences compared to. The development of phonological awareness at the level of the syllable, phoneme level, because the normal development of children's developmental delays and language groups unaccompanied children with ADHD performed in the degree of population is shown to have been underestimated.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 문제 3
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1. 취학전 아동의 음운인식과 읽기의 관계 4
• 1.1 음운인식 능력과 읽기의 관계 4
• 1.2 취학전 아동의 음운인식 능력 연구 5
• 2. 주의력결핍과잉행동장애(ADHD)아동의 특성 6
• 2.1 주의력결핍과잉행동장애(ADHD)아동의 언어 특성 7
• 2.2 주의력결핍과잉행동장애(ADHD)아동의 읽기 능력 9
• Ⅲ. 연구 방법 11
• 1. 연구 대상 11
• 2. 연구 절차 13
• 3. 자료 분석 14
• Ⅳ. 연구 결과 15
• 1. 음절 수준의 음운인식 15
• 2. 음소 수준의 음운인식 18
• Ⅴ. 결론 및 논의 21
• 참고문헌 23
• 부 록 27
• 영문요약 28