교사의 교육과정 관심수준에 기초한 지원처방 효과 연구 : 창의적 재량활동 개발사례를 중심으로 = (A)study on the effect of the intervention based on the teachers' concerns regarding the cross-curriculum

국문 초록 (Abstract)

<국문초록> 교사의 교육과정 관심수준에 기초한 지원처방 효과 연구
-창의적 재량활동 개발사례를 중심으로-

Lee, Yong-Wun
Department of Education
Graduate School
Korea University

Directed by Prof. Jun, Sung-Yun


본 연구의 목적은 교육과정에 대한 교사의 관심을 이끌어내는 방법으로써 관심수준에 대한 지원처방에 대한 연구이다. 이를 위한 연구목적은 다음과 같다.
첫째, 학교교육과정 개발방식의 참여에 따라 교사의 관심수준의 차이를 밝히는 것이다. 둘째, 두 가지 개발모형(순환형Ⅰ모형, 순환형Ⅱ 모형)에 의해 창의적 재량활동 교육과정을 개발에 참여하였을 때, 관심수준에 어떤 변화가 있는지를 살펴보는 것이다. 셋째, 관심수준별로 교사에게 지원처방을 하였을 때, 교사들의 관심수준이 어떻게 달라지는가 하는 점과 학생들의 수업반응으로 지원처방의 효과를 확인하는 것이다.

연구에서 실험처치로 제시된 개발 참여경험은 두 가지 유형이다. 하나는 ‘순환형Ⅰ 모형’에 기초한 창의적 재량활동 개발이며, 다른 하나는 ‘순환형Ⅱ 모형’에 기초한 창의적 재량활동 개발이다. 이 두 모형의 학교교육과정 개발방식은 두 가지 점에서 전통적 개발모형과 다르다. 첫째, 하향식이나 상향식의 직선형 교육과정 개발방식의 모형이 아니라 전통적인 두 모형을 절충한 순환형 모형이라는 점이다. 둘째, 독자적으로 개발 운영하는 소극적인 개발자세에서 탈피하여, 학습자의 요구를 반영한 수업의 개선이나 학교변화를 위해 교사들의 관심과 참여, 협력과 협의를 통해 학교교육과정을 개발한다는 점이다.

이에 따른 연구결과는 다음과 같다.

1. 직선형 개발경험 집단과 순환형 개발경험 집단간 교육과정 관심수준 차이

개발경험 유형별로 집단 간의 차이를 살펴본 결과, 전통적인 직선형 개발 집단과 순환형 개발 집단간에는 지각적 관심, 수업적 관심, 협동적 관심에서 모두 의미있는 차이가 있는 것으로 나타났다. 또한 독자적 개발경험 집단과 순환형 모형을 적용한 협동적 개발경험 집단간의 차이를 살펴본 결과, 지각적 관심, 정보적 관심, 개인적 관심에서 모두 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이 세 수준은 교육과정이 도입하는 초기에 교사들의 염려에 대한 관심(Hall & Hord, 2001)을 나타내는 것으로 협동적인 개발경험을 하는 집단이 이 부분에 관심을 높은 것을 알 수 있다. 또한 협동적인 관심부분에서도 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.

2. 순환형Ⅰ, Ⅱ 모형 개발경험 집단간 차이

순환형 개발경험 집단 간에도 순환형Ⅰ모형 개발경험 집단과 순환형Ⅱ모형 개발경험 집단간의 차이를 살펴본 결과, 개인적 관심과 행정적 관심에 의미있는 차이를 보이고 있다. 또한 강화적 관심 부분도 의미있는 차이를 보이고 있다. 즉 무관심 부분에서는 큰 차이가 없으나 개인과 업무 및 결과 부분에 각각 의미있는 차이가 있는 것으로 나타났다. 또한 창의적 재량활동 수업운영에 따른 학생들의 수업반응을 보면, 국가중심 순환형Ⅰ모형에 비해 지역 교육과정 개발센터 중심 순환형Ⅱ 모형으로 개발이 학생들의 반응이 높은 것으로 나타났다. 구체적으로 보면, 수업설계, 단서제공, 학습동기, 수업참여 부분에서 의미있는 차이를 보였다.

3. 순환형Ⅱ 모형에 대한 지방처방 효과

순환형Ⅱ모형 개발경험 교사들 가운데 지원처방을 받은 집단과 그렇지 않은 집단간의 차이를 비교한 결과, 지원처방을 받은 후 지각적 관심, 정보적 관심, 수업적 관심 부분에서 의미있는 차이를 보였다. 또한 순환형Ⅱ 모형을 적용했다 하더라도 지원처방이 있었던 집단이 그렇지 않은 집단에 비해 학습동기와 학생관계 부분에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 특히 수업에