증강현실 그림책과 종이 그림책이 만3세 유아의 읽기동기와 읽기태도에 미치는 영향 비교 = Comparing the Effects of Augmented Reality Picture Books and Paper Picture Books on Reading Motivation and Reading Attitudes in Three-Year-Old Children

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 증강현실 그림책과 종이 그림책이 만3세 유아의 읽기동기와 읽기태 도에 미치는 영향을 비교하는데 목적이 있다. 이를 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.

1. 증강현실 그림책과 종이 그림책이 만3세 유아의 읽기동기에 미치는 영향은 어떠한가?
1-1. 증강현실 그림책과 종이 그림책이 만3세 유아의 내재적 동기에 미치는 영향은 어떠한가?
1-2. 증강현실 그림책과 종이 그림책이 만3세 유아의 외재적 동기에 미치는 영향은 어떠한가?
2. 증강현실 그림책과 종이 그림책이 만3세 유아의 읽기태도에 미치는 영향은 어떠한가?
2-1. 증강현실 그림책과 종이 그림책이 만3세 유아의 책 읽기 관심에 미치는 영향은 어떠한가?
2-2. 증강현실 그림책과 종이 그림책이 만3세 유아의 책 읽기 행동에 미치는 영향은 어떠한가?
2-3. 증강현실 그림책과 종이 그림책이 만3세 유아의 책 읽은 후 행동에 미치는 영향은 어떠한가?

연구대상은 부산광역시 공립유치원 만3세 유아 22명(증강현실 그림책 집단 11 명, 종이 그림책 집단 11명)이며, 12주간 총 12회의 그림책 읽기 활동을 실시하였다. 본 연구에서는 유아 읽기동기 검사도구와 읽기태도 검사도구를 사용하여 자 료를 수집하였으며, 수집된 자료는 SPSS 31.0 프로그램을 이용하여 분석하였다.
연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 읽기동기에서는 증강현실 그림책 집단이 종이 그림책 집단보다 유의미하게 높은 향상을 보였다(F=22.51, p<.001). 하위요인별 로 살펴보면, 내재적 동기에서는 증강현실 그림책 집단이 종이 그림책 집단보다 유의미하게 높은 향상을 보였으나, 외재적 동기에서는 두 집단 간 유의미한 차이 가 나타나지 않았다. 둘째, 읽기태도에서는 종이 그림책 집단이 증강현실 그림책 집단보다 유의미하게 높은 향상을 보였다(F=12.38, p=.002). 하위요인별로 살펴 보면, 책 읽기 관심에서는 두 집단 간 유의미한 차이가 없었으나, 책 읽기 행동과 책을 읽은 후 행동에서는 종이 그림책 집단이 유의미하게 높은 향상을 보였다.
결론적으로 유아의 읽기동기를 향상시키는 데는 증강현실 그림책이, 읽기태도를 향상시키는 데는 종이 그림책이 더 효과적임을 알 수 있다. 이러한 결과는 유아교 육 현장에서 매체를 선택할 때 단일 매체의 우월성을 논하기보다는 각 매체의 특 성을 고려하여 교육 목적에 맞게 활용해야 함을 시사한다. 따라서 본 연구는 유아 기 읽기동기와 읽기태도 증진을 위한 실질적인 방안을 제시하고, 다양한 매체를 활용한 그림책 읽기 활동의 기초자료를 제공하였다는 점에서 의의가 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 6
• 3. 용어의 정의 6
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 그림책 8
• 2. 읽기동기 16
• 3. 읽기태도 20
• 4. 선행연구 분석 22
• Ⅲ. 연구방법 27
• 1. 연구대상 27
• 2. 실험설계 28
• 3. 연구도구 28
• 4. 연구절차 31
• 5. 자료분석 41
• Ⅳ. 연구결과 43
• 1. 증강현실 그림책과 종이 그림책이 만3세 유아의 읽기동기에 미치는 영향 43
• 2. 증강현실 그림책과 종이 그림책이 만3세 유아의 읽기태도에 미치는 영향 49
• Ⅴ. 논의 및 결론 58
• 1. 증강현실 그림책과 종이 그림책이 만3세 유아의 읽기동기에 미치는 영향 58
• 2. 증강현실 그림책과 종이 그림책이 만3세 유아의 읽기태도에 미치는 영향 61
• 참고문헌 66
• ABSTRACT 77
• 부 록 80