청각장애 청소년의 학교생활 경험에 관한 연구 = A Study on the Experiences of School Life for Deaf Youth

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In order to examine the experiences of school life for deaf youth, this study analyzed the data collected through an in-depth interviews using the phenomenological study method of Giorgi targeting 4 deaf youths who experienced the school life. Based on the analysis, 24 meaning units, 10 sub-constituents, and 5 constituents were found. A sub-constituent was the types of phenomenon that formed the essence and the constituent was the essence of experience of school life for deaf youth. The essence of experiences of school life for deaf youth was identified as 'entry into a new place', 'being lonely inside the crowd', 'awareness on the people who is with me', 'want proper education for himself' and 'formation of identity.'This study had significance in that it discovered the meaning and the structure of experience of school life for deaf youth in their perspective, and through this, it provided the fundamental data for reflecting the perspective of deaf youths for the school education and other variety of educational approach on the deaf youths.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 청각장애 청소년들의 학교생활 경험을 살펴보기 위하여 학교생활을 경험한 청각장애 청소년 4명을 연구참여자로 하여 심층인터뷰를 통해 자료를 수집하였고, Giorgi의 현상학적 연구방법을 통하여 분석하였다. 분석결과, 의미단위 요약 24개, 하위 구성요소 10개, 구성요소 5개를 발견하였다. 하위 구성요소는 본질을 형성하는 현상의 유형이고, 구성요소는 청각장애 청소년의 학교생활 경험의 본질이다. 구성요소인 청각장애 청소년의 학교생활 경험의 본질은 ‘새로운 곳으로의 진입’, ‘군중 속의 외로운 자신’, ‘나와 함께하는 사람에 대한 인식’, ‘자신에 대한 적절한 교육을 원함’, ‘정체성의 형성’인 것으로 발견하였다.
본 연구는 청각장애 청소년의 학교생활 경험을 탐구하여 당사자 입장에서 그 의미와 구조를 발견하였다는 점에서 의의가 있으며, 이를 통해 청각장애 청소년에 대한 학교교육 및 그 외 다양한 교육적 접근에 있어서 청각장애 청소년 당사자의 관점이 반영될 수 있도록 하는 데 기초자료를 제공하였다는 점에서 의의가 있다.

참고문헌 (Reference)

1 신경림, "현상학적 연구의 이론과 실제" 12 (12): 49-68, 2003

2 김분한, "현상학적 연구방법의 비교고찰 : Giorgi, Colaizzi, Van Kaam방법을 중심으로" 29 (29): 1206-1220, 1999

3 Giorgi A., "현상학과 심리학 연구" 현문사 1985

4 최성규, "통합교육환경 청각장애 청소년의 교육환경에 대한 이해와 정체성 인식 연구" 2 (2): 47-68, 2011

5 임명순, "통합교육을 받는 청각장애 학생의 학교생활만족도에 관한 연구" 건국대학교 행정대학원 2012

6 권순우, "통합교육 환경에서 청각장애학생의학교생활 적응에 대한 질적 연구" 한국언어치료학회 19 (19): 133-153, 2010

7 정운기, "청각장애학생의 언어환경이 자아개념에 미치는 영향" 특수교육재활과학연구소 47 (47): 43-62, 2008

8 이영건, "청각장애학생의 교육 배치별, 학교 급별 학교생활만족도 비교 연구" 조선대학교 대학원 2012

9 권순우, "청각장애학생의 과정별 학교교육 상황에 대한 종단적 사례 연구" 한국언어치료학회 13 (13): 93-121, 2004

10 권순우, "청각장애학생의 고등학교 통합교육 환경에서의 학교생활 적응에 대한 사례 연구" 한국언어치료학회 13 (13): 27-48, 2004

11 유선미, "청각장애청소년이 지각한 부모-자녀 관계, 또래 관계, 교사 관계와 학교생활적응" 단국대학교 특수교육대학원 2007

12 최성규, "청각장애아의 학업성취에 미치는 요인분석" 20 (20): 145-159, 1997

13 대구대학교 특수교육재활연구소, "청각장애아 교육" 대구대학교 출판부 2003

14 이영준, "청각장애고등학생과 일반고등학생의 스트레스 요인과 대처방식 및 학교생활 적응 비교연구" 창원대학교 교육대학원 2008

15 김자경, "청각장애 중학생과 일반 중학생의 불안, 우울, 그리고 학교적응 간의 관계" 한국특수아동학회 9 (9): 231-247, 2007

16 류귀성, "청각장애 고등학생의 교육배치와 관련변인에 따른 학교생활적응 연구" 단국대학교 대학원 2011

17 신경림, "질적연구방법론" 이화여자대학교 출판부 2010

18 노영주, "무용/ 동작치료가 청각장애 아동의 자기표현과 학교생활적응에 미치는 영향" 8 (8): 149-166, 2008

19 Israelite, N., "Hard-of-Hearing Adolescents and Identity Construction : Influences of School Experience, Peers, and Teachers" 7 (7): 134-148, 2002

20 Obrzut J. E., "Determinants of Self-Concept in Deaf and Hard of Hearing Children" 11 (11): 237-251, 1999