학교사회복지사업을 실시하고 있는 중학교 내 교사와 사회복지사 간의 협력 의미에 관한 재구성 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 다전문직 현장인 학교사회복지 실천현장에서 학생들의 보다 나은 삶을 위해 교사와 사회복지사들의 공동작업 중 파생되는 상호작용을 탐색하여 두 전문직에서 바라보는 협력의 의미를 재구성하는 것을 목적으로 진행하였다. 이를 위해 학교사회복지 프로그램을 실시하고 있는 서울과 경기지역 중학교 교사 2명과 사회복지사 3명을 선정하여, 그들에게 타전문직(교사 또는 사회복지사)과의 상호작용한 경험을 스스로 이야기하도록 요구하는 문제 중심 인터뷰(problem-centered interview)로 자료를 수집하였고, 객관적 해석학(objective hermeneutics) 으로 재구성하였다. 교사와 사회복지사는 같은 장소에서 동일한 대상자를 위해 상호 협력하고 있다고 주장하고 있으나 실제로 두 전문직의 상호작용을 탐색한 결과, 전문직 간 공동의 목표와 책임이 전문성을 기초로 한 대칭적-호혜적 형태의 ‘협력’이 아닌, 한 쪽이 일방적으로 힘을 보태어 돕는 비대칭적-일방적 형태의 ‘협조’의 형태를 보이고 있음을 발견하였다. 즉, 학교에서 형태상 두 전문직이 함께 활동하고 있지만 실제로는 교사가 중심이 되는 공간에 뒤늦게 투입된 사회복지사는 교사 쪽으로 이미 기울어진 운동장(uneven playing field)에서 균형(equilibrium)을 맞추기 위해 사회복지 영역에서 전문성을 발휘하기보다 부수적인 이벤트성 프로그램을 주로 진행하고 있어, 다전문직 간의 동등한 협력이 아닌 교사의 성공적 업무를 위한 협조적 역할을 수행하고 있음을 확인할 수 있었다. 이에 따라 향후 학교사회복지 실천현장에서 사회복지사가 어떻게 다른 전문직과 협력하며 자율성을 확보할 수 있을 것인가에 대한 방안을 논의하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Multi professional teams in schools are supposed to benefit the lives of students. This study aims to reconstruct the collaboration of teachers and social workers by inquiring into the interaction between these two professions. By selecting two middle school teachers and three social workers from Seoul and Gyeonggi- do conducting school social work programs, this study collected data based on problem-centered interviews requiring spontaneous talks about the experience of interaction with other professionals, and it reconstructed the result with the help of the method of objective hermeneutics. Even if the teachers and to a lesser degree the social workers insist that they are collaborating for the same objects in identical places, according to the results of this inquiry, it turned out that the common objective and responsibility were not oriented to “collaboration” in a symmetrical-reciprocal form based on professionalism, but to “help” in an asymmetric-unilateral form where one side has to offer help to another side in a unidirectional manner. Plain spoken, though both parties conduct activities at school, in reality, the social workers, who were only recently placed in the teacher-centered space, mainly carry out the collateral event-focused programs. They are not able to display their professionalism in social welfare and keep balance in the already uneven playing field inclined towards the teachers. Social workers play a role only in assisting the duties of teachers instead of being accepted as equal multi-professionals. In other words, social workers are seen only as helpers not as equals. Further cooperation should place social workers in a position of equal status, only then a professional autonomy of social workers can be achieved.

목차 (Table of Contents)

• 초록
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 이론적 고찰
• Ⅲ. 사례연구
• Ⅳ. 요약 및 결론
• 참고문헌
• Abstract

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