초등학생 발명영재 핵심역량 진단도구 개발

국문 초록 (Abstract)

논 문 요 약

초등학생 발명영재 핵심역량 진단도구 개발

박 정

청주교육대학교 교육대학원 초등실과교육 전공
(지도교수 이 종 범)


이 연구의 목적은 초등학생 발명영재 핵심역량 진단도구를 개발하는데 있다. 이 연구에서는 초등학생 발명영재의 핵심역량을 창의적 문제해결력, 지식재산전문성, 리더십능력, 수학․과학능력의 구분하고 창의적 문제해결력에는 호기심, 자기확신성, 내제적 동기, 정교성, 과제집착력, 자율적 성취지향성을, 지식재산전문성에는 특허명세서작성능력, 발명․특허 사업성 평가능력, 지식재산권 확보능력, 사회가치실현의지를, 리더십능력에는 관계지향성, 갈등관리능력, 상대방의 감정 및 의사파악능력이, 수학․과학능력에는 수학․과학학습흥미, 수학․과학학습몰입 요인이 존재함을 확인하였다.
초등학생 발명영재 핵심역량 진단도구 개발은 ‘진단도구의 수정 및 보완’, ‘조사 실시’. ‘조사 분석’의 세 단계를 거쳐 이루어졌다. 먼저, 진단도구의 수정 및 보완 단계에서는 125개 문항으로 개발된 원 진단도구의 통계치를 통해 본 진단도구개발의 기초자료로 사용할 수 있는지에 대한 적절성을 검토하였고, 초등학생 수준으로 문구를 수정한 뒤, 지도교수와 영재담당 교사 2명과의 검토를 통해 안면타당도를 높였다.
조사 실시 및 조사분석 단계에서는 전국의 초등학교 발명영재 학생 400명을 대상으로 자료를 수집하였다. 초등학생 발명영재 핵심역량 진단도구의 신뢰도와 타당도를 검증하기 위하여 문항분석 및 문항내적일치도 계수를 산출하였고 탐색적․확인적 요인분석을 실시하였다. 이에 대한 구체적인 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 기술통계분석결과 모든 문항에서 통계적으로 양호한 값이 도출되었다. 다음으로 문항내적일치도 계수 산출을 통해 이루어진 신뢰도 분석은 α값이 8개 역량별로 0.931～0.967로 나타났고 진단도구의 전체 신뢰도는 0.936으로 문항의 동질성이 상당히 높게 나타났다. 또한 하위 문항별로 문항 제거시 신뢰도를 분석한 결과 1문항이 삭제되었다. 둘째, 각 역량별 평가요소 차원의 탐색적 요인분석을 통해 공통성값과 요인적재치를 분석하여 설정기준에 미치지 못하는 19개의 평가요소를 삭제하였다. 그 결과 창의적 문제해결력, 지식재산전문성, 리더십능력, 수학․과학능력의 4가지 요인이 초등학생 발명영재 핵심역량을 설명하고 있는 것을 파악할 수 있었다. 셋째, 확인적 요인분석을 통하여 초등학생 발명영재 핵심역량이 창의적 문제해결력, 지식재산전문성, 리더십능력, 수학․과학능력으로 구분되어 창의적 문제해결력에는 호기심, 자기확신성, 내제적 동기, 정교성, 과제집착력, 자율적 성취지향성이, 지식재산전문성에는 특허명세서작성능력, 발명․특허 사업성 평가능력, 지식재산권 확보능력, 사회가치실현의지가, 리더십능력에는 관계지향성, 갈등관리능력, 상대방의 감정 및 의사파악능력이, 수학․과학능력에는 수학․과학학습흥미, 수학․과학학습몰입 구인이 존재함을 확인하였다.
이와 같은 연구결과로 볼 때 이 연구에서 개발된 초등학생 발명영재 핵심역량 진단도구는 신뢰도와 타당도를 확보하였음을 알 수 있었다.
이와 같은 연구결과를 토대로 후속 연구로서 ① 행동지표를 활용한 BARS 및 BOS 방식의 초등학생 발명영재 핵심역량 진단 및 평가도구 개발 연구, ② 대도시와 중소도시 및 읍면지역의 동수표집을 통한 지역간 발명영재 핵심역량의 차이를 검증하는 연구, ③ 초등 발명영재 학생들의 성별, 학년별 집단의 차이를 검증하여 집단별 규준을 작성하는 연구, ④ 초등학교 발명영재학생만이 아닌 초등학교 일반학생의 핵심역량에 관한 연구 등을 제안하였다.


※ 본 논문은 2013년 2월 청주교육대학교 교육대학원 대학원위원회에 제출된 교육학 석사학위 논문임