교육개혁과 교사교육의 개선

국문 초록 (Abstract)

교사의 전문성 신장을 위한 교사교육의 개선 방향을 다루고 있다. 초등교사를 양성하는 교육대학의 교육 과정을 살피고 개선 방향을 제시한 글이다. 그러나 교육대학의 교육과정이 사회적 여건과는 무관하게 독립적으로 운영되는 것은 아니다. 대학의 교육과정 운영은 국가 차원의 교육제도와 운명적으로 맞물려 있어 독립적인 발전 모델의 제시 자체가 무의미하다.
나라의 교육이 전반적으로 잘못돼 가고 있다. 교육의 목적은 외면 당한 채 수단적 도구에 불과한 제도만이 홍수처림 범람하여 세상을 덮고 있다. 교육 개혁에 대한 요구가 없지 않지만, 제도는 개선되기는커녕 관행과 타성에 의해 자가발전을 거듭하여 사태를 엉망으로 만들어 놓고 있다. 교육 무용론 혹은 교육 부정론이 나올 법한 상황이다.
이러한 인식을 바탕으로 제도의 개선에 대한 논의를 앞세우지 않을 수 없었다. 그리고 교육과정의 개선 측면에서는 이상적이기는 하지만 현실적으로 성취하기 힘든 개혁안을 제시하여 다시 한번 허공이나 찔러보는 전법은 구사하지 않기로 하였다. 다만 현재의 여건에서나마 개선의 여지가 없지 않고 또한 개선의 요구가 절실한 부분만을 선택하여 개선 방향을 제시하고자 하였다. 이곳에서 다루고 있는 부분만큼은 개선이 절실하다는 최소한의 요구를 담고 있다고 보아주었으면 좋겠다. 그 나마라도 가능해야 교사의 전문성 신장을 위한 최소한의 교사교육 기반이 마련될 것임을 강조하고 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 머리말
• Ⅱ. 교육을 살리기 위한 제도의 개선
• 1. 입시제도의 개선
• 2. 임용고시제도의 개선
• 3. 부속학교의 변화와 협력학교의 확충
• Ⅲ. 전문성 신장을 위한 교육과정의 개선
• 1. 실습교육과 교육과정의 유기적 통합
• 2. 예·체능 3분제 실시
• 3. 인문계와 자연계 2분제 도입
• 4. 수강 학점수와 학과목 줄이기
• 5. 과외활동 및 봉사활동의 부과
• Ⅳ. 수업과 실습의 현장 연계성 강화
• 1. 수업과 실습의 연계
• 2. 수업과 실습의 시차 줄이기
• 3. 부속학교·협력학교와의 협동
• 4. 실습 기간과 시간의 확대
• 5. 실습 프로그램 개발과 시행
• Ⅴ. 맺음말