학습공동체를 통해 살펴본 보육실습 지도교사들의 실습지도에 대한 실천적 지식 = The Practical Knowledge about Childcare practice teachers teaching by looking through learning community

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 질적 연구를 통하여 보육실습 지도교사들이 학습공동체에서 예비보육교사 지도과정에 대한 실천적 지식이 무엇인지를 살펴보았다. 연구기간은 2019년 1월부터 2020년 5월까지로 이 기간 중 보육실습 지도교사들이 6개월 동안(2019년 6월~11월) 12회의 학습공동체에 참여하며 예비보육교사 지도과정에 대한 자신들의 실천적 지식을 탐색하며 이를 구성원들과 함께 공유하였다. 이 과정에서 연구자는 학습공동체를 통해 인식하게 된 연구 참여자들의 실천적 지식을 보육실습 지도교사의 특성에 맞게 분석하였고, 그 결과 지도교사들이 학습공동체를 통해 예비보육교사 지도과정에 대한 자신들이 가지고 있는 실천적 지식에 대해 인식하고 재구성하는 모습을 볼 수 있었다. 이러한 과정은 보육실습 지도교사들의 개별전문성과 더불어 보육교사들의 집단전문성까지도 긍정적 영향이 있음을 알 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this research is to look over how childcare practice teachers could perceive practical knowledge about pre-service childcare teachers training courses by participating in learning community. To figure out what practical knowledge childcare practice teaches has, 4 training teachers with the experience of teaching pre-service childcare teachers training courses had participate in this research. This research had been conducted for about 1 year and 5 months, from January 2019 to May 2020, which included approximately 6-months running period of learning community. The researcher collected data through participation observation, individual in-depth interview, checking field dailies, and collecting other documentational evidence. And the analysis of research results had been conducted in the order of transcription, data integration, area analysis, data classification & analysis and interpretation on classified data. The result shown at this research is as below. Childcare practice teachers could acquire the practical knowledge about him or herself, understanding of pre-service childcare teachers, teaching environment, teaching contents, curriculum, and its methods. To conclude, the researcher could find out that participation in learning community could be the chance of discussing with members, checking their teaching procedures, developing it. This process could make childcare practice teachers perceive practical knowledge about pre-service childcare teachers, and the contents and methods which is reorganized by childcare practice teachers could be helpful to develop effective childcare practice teaching methods. Not only that, learning community provide the chance of conversation sharing and learning.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌

참고문헌 (Reference)

1 윤수정, "학습공동체 기반 초등 영어과 교육실습 프로그램을 통한 예비교사와 실습지도교사의 전문성 발달사례 연구" 이화여자대학교 2016

2 정재성, "초등교사의 실천적 지식이 교육과정 재구성에 미치는 효과" 단국대학교 대학원 2008

3 안지령, "예비유아교사들의 보육실습 경험 이야기 - 반성적 내러티브를 통하여 -" 한국유아교육학회 34 (34): 165-184, 2014

4 이선미, "예비보육교사의 보육실습 경험에 대한 질적 탐색" 미래유아교육학회 19 (19): 179-200, 2012

5 한국보육진흥원, "어린이집에서의 보육실습 지도"

6 박선미, "어린이집 교사의 학습공동체 참여 경험에 나타난 교사발달의 의미 탐색" 인문과학연구소 35 : 285-311, 2014

7 한국보육진흥원, "양성기관에서의 보육실습 지도"

8 윤지혜, "실천적 지식 형성의 장으로서 보육실습 경험연구" 숙명여자대학교 교육대학원 2015

9 김현자, "실천적 지식 형성에 비추어 본 예비유아교사의 보육실습 경험" 10 (10): 77-102, 2007

10 박은혜, "보육교사의 여성주의 학습공동체 참여 경험에 관한 연구 : 공동육아 어린이집 교사들을 중심으로" 숙명여자대학교 교육대학원 2019

11 강희신, "보육교사양성 교사교육자들의 학습공동체참여 경험과 의미" 건국대학교 2017

12 박혜경, "교육실습을 통해 살펴본 예비교사들의 경험" 한국아동교육학회 19 (19): 103-113, 2010

13 박순경, "교육과정 탐구 주제로서의 교사 전문성 논의에 대한 대안적 관점" 한국교육학회 41 (41): 75-92, 2003

14 김두정, "교육과정 실행에 관한 교사의 이론 : 혼합적연구 방법을 통한 교사의 실천적 지식 탐구" 24 (24): 127-157, 2009

15 소경희, "교사학습(teacher learning) 이해를 위한 이론적 기초 탐색" 한국교육과정학회 27 (27): 107-126, 2009

16 류일곤, "교사전문성 신장을 위한 교사학습공동체 사례 연구" 공주교육대학교 교육대학원 2019

17 정선아, "‘적응’에서 ‘실행’의 영유아보육과정으로. 모두가 행복한 “유보통합”의 방향을 위한 진단과 모색" 59-83, 2013

18 김은미, "3-5세 누리과정에 대한 유아교사의 실행수준과 실천적 지식 및 교사 효능감 분석" 숙명여자대학교 교육대학원 2014