중학교 인성교육에서 자아존중감과 자기효능감 함양을 위한 AI 디지털 도구 활용 수업모형 개발 및 효과|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 중학교 인성교육에서 자아존중감과 자기효능감 함양을 위한 AI 디지털 도구 활용 수업모형을 개발하고, 이에 대한 수업의 효과를 검증하는 데 있다. 본 연구를 통해 규명하고자 하는 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 중학교 인성교육에서 자아존중감과 자기효능감 함양을 위한 AI 디지털 도구 활용 수업의 구성요소는 무엇인가? 둘째, 중학교 인성교육에서 자아존중감과 자기효능감 함양을 위해 개발된 AI 디지털 도구 활용 수업모형은 무엇인가? 셋째, 중학교 인성교육에서 개발된 AI 디지털 도구 활용 수업모형이 자아존중감과 자기효능감에 미치는 효과는 어떠한가? 인성교육에서 자아존중감과 자기효능감을 위한 AI 디지털 도구 활용 수업모형을 수립하기 위해 선행연구를 탐색하여 수업의 구성요소를 도출하였다. 수업의 구성요소를 도출하고 구성된 모형은 전문가 패널을 대상으로 총 3회에 걸쳐 델파이 조사와 타당화 검사를 실시한 후, 최종 수업 모형을 개발하였다. 이후, 자아존중감과 자기효능감 효과를 살펴보기 위해 부산광역시 G중학교 1학년 학생 96명을 대상으로 실험집단과 통제집단 각 48명씩 구성하여 두 집단에서 효과의 차이를 살펴보고자 자아존중감과 자기효능감에 대한 동형의 사전검사와 사후검사를 실시하였다. 사전검사 결과를 공변인으로 통제한 후, 사후검사 결과에 대해 공분산분석(ANCOVA)을 실시하여 집단 간 유의미한 차이가 발견된 변인에서는 하위요인의 사후검사 결과에 대해 다변량공분산분석(MANCOVA)을 실시하였다. 본 연구에서 확인된 주요 연구결과와 이에 근거한 결론은 다음과 같다. 첫째, 인성교육에서 자아존중감과 자기효능감을 위한 AI 디지털 도구 활용 수업의 구성요소는 Gagne의 수업모형을 기반으로 도입 2단계인 주의집중 유발과 선수학습 연계 및 수업목표 제시, 전개 2단계인 학습과정 안내와 수행유도 및 피드백 제공, 정리 3단계인 평가, 자기성찰, 파지 및 전이, 총 7단계와 8개의 하위 범주로 개발되었다. 둘째, 인성교육에서 자아존중감과 자기효능감 함양을 위해 개발된 수업의 최종 모형은 시청각 자료 주의집중, AI 선수학습 연계, 수업목표 제시, AI 학습활동 안내, AI 수행활동 지원, 교사 및 동료평가, AI를 통한 성찰, AI 감정 일기 기록으로 구성된다. 셋째, 인성교육에서 개발된 AI 디지털 도구 활용 수업모형을 적용하여 수업했을 때, 자아존중감과 자기효능감은 집단 간의 평균에 유의미한 차이가 나타났다. 그러나 자기효능감의 각 변인 간 상호작용을 설명할 만한 효과는 없었다. 본 연구는 중학교 인성교육에서 AI 디지털 도구를 적용한 수업모형을 개발하고, 중학생의 자아존중감과 자기효능감에 효과적인 AI 디지털 도구를 활용한 교수전략을 제시하였다는 점에서 의의가 있다.

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본 연구의 목적은 중학교 인성교육에서 자아존중감과 자기효능감 함양을 위한 AI 디지털 도구 활용 수업모형을 개발하고, 이에 대한 수업의 효과를 검증하는 데 있다. 본 연구를 통해 규명하...

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