중장년층의 디지털 리터러시, 자기효능감, 학습몰입 및 학습만족도의 구조적 관계

국문 초록 (Abstract)

중장년층의 디지털 리터러시, 자기효능감, 학습몰입 및 학습만족도의 구조적 관계 교육학 박사학위 논문 백석대학교 기독교전문대학원 평생교육·인적자원개발 전공 박 춘 희 본 연구의 목적은 중장년학습자의 디지털 리터러시, 자기효능감, 학습몰 입 및 학습만족도의 구조적 관계를 규명하는 데 있다. 자기주도학습 이론 을 중심으로 관련 선행연구에서 분석한 변인 간의 관계를 조사하여 독립 변인으로는 디지털 리터러시를 설정하고 매개변인으로는 자기효능감, 학 습몰입, 종속변인으로는 학습만족도를 설정하였다. 중장년학습자의 디지털 리터러시는 자기효능감과 학습몰입을 매개로 학습만족도에 간접적인 영향 을 미칠 것이라고 가정하였다. 본 연구는 편의표집 방법을 선택하여 2025년 5월 1일부터 5월 15일까지 온라인 설문조사를 통해 실시하였으며 총 600부의 응답을 수집하였다. 수 집한 600부 가운데 불성실한 응답 및 통계처리가 부적합한 51부를 제외하 고 최종적으로 549부의 설문지를 활용하여 실증분석을 수행하였다. 실증 분석을 위해 IBM SPSS Statistics 22를 사용하여 기술통계분석, 탐색적 요인분석, 상관관계분석, t-검정 등을 수행하고 AMOS 22 통계 프로그램 을 사용하여 확인적 요인분석, 구조방정식모형 분석을 수행하였다. 통계분 석에 대한 유의수준은 .05로 설정하여 판단하였다. 이 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 중장년학습자의 일반적 특성에 디지털 리터러시, 자기효능감, 학습몰입, 학습만족도의 차이는 없 는 것으로 나타났다. 둘째, 디지털 리터러시는 자기효능감, 학습몰입, 학습 만족도에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 자기효능감이 학습만 족도에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 학습몰입은 학습만족도에 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 셋째, 중장년학습자의 디지 털 리터러시와 학습만족도 간의 관계에서 자기효능감의 매개효과는 통계 적으로 유의하였지만 학습몰입의 매개효과는 유의하지 않았다. 본 연구는 중장년학습자의 학습만족도가 디지털 리터러시, 자기효능감, 학습몰입의 상호작용 속에서 형성된다는 점을 실증적으로 보여주었다. 이 를 통해 기존의 디지털 리터러시 연구가 주로 대학생이나 직장인 집단에 한정되어 있던 범위를 확장하여 성인학습 맥락에서 기술적 역량과 심리적 요인을 통합적으로 설명할 수 있는 새로운 이론적 근거를 제시하였다. 무 엇보다 디지털 리터러시가 자기효능감을 매개로 학습만족도에 영향을 미 친다는 구조적 경로를 검증함으로써 중장년층의 학습 경험을 자기주도적 성장 과정으로 이해할 수 있는 토대를 마련하였다. 이러한 중장년학습자의 학습만족도를 제고하기 위해 기술 습득 중심의 교육을 넘어 자기효능감과 몰입 경험을 함께 강화하는 통합적 교수설계와 학습지원이 필요하다는 점에 있다. 이는 평생교육 현장에서 프로그램 개 발과 교수자 연수가 학습자의 심리적 자원과 학습동기를 체계적으로 지원 하는 방향으로 재구조화되어야 함을 의미하며, 나아가 중장년층의 지속적 학습 참여와 사회적 통합을 촉진하기 위한 통합형 평생학습 지원정책으로 의 전환 필요성을 실증적으로 뒷받침한다.
주제어: 자기주도학습, 중장년층, 디지털 리터러시, 자기효능감, 학습몰입, 학습만족도

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론1
• 제1절 연구의 필요성 및 목적 1
• 제2절 용어의 정의 8
• 1. 중장년학습자8
• 2. 디지털 리터러시8
• 3. 자기효능감 9
• 4. 학습몰입 9
• 5. 학습만족도 9
• 제2장 이론적 배경 11
• 제1절 중장년학습자11
• 1. 중장년학습자의 개념 11
• 2. 중장년학습자의 특징 12
• 3. 중장년학습자의 학습 특성과 참여 결정 요인16
• 제2절 중장년학습자의 자기주도학습 이론 18
• 1. 중장년학습자의 자기주도학습 핵심 구성요인18
• 2. 중장년학습자의 자기주도학습 19
• 3. 중장년학습자의 자기주도학습 특성21
• 제3절 디지털 리터러시23
• 1. 디지털 리터러시의 개념 23
• 2. 디지털 리터러시의 구성요인과 측정 27
• 제4절 자기효능감 29
• 1. 자기효능감의 개념29
• 2. 자기효능감의 구성요인과 측정 32
• 제5절 학습몰입 34
• 1. 학습몰입의 개념 34
• 2. 학습몰입의 구성요인과 측정38
• 제6절 학습만족도 40
• 1. 학습만족도의 개념40
• 2. 학습만족도의 구성요인과 측정 44
• 제7절 연구 변인 간의 관계 46
• 1. 디지털 리터러시와 학습만족도의 관계 47
• 2. 디지털 리터러시와 자기효능감의 관계 49
• 3. 디지털 리터러시와 학습몰입의 관계 52
• 4. 자기효능감과 학습만족도의 관계 54
• 5. 학습몰입과 학습만족도의 관계 56
• 6. 디지털 리터러시, 자기효능감, 학습몰입, 학습만족도의 관계 59
• 제3장 연구방법 62
• 제1절 연구모형 및 가설 62
• 1. 연구모형62
• 2. 연구가설64
• 제2절 자료수집65
• 1. 조사대상65
• 2. 조사도구67
• 제3절 분석방법 69
• 제4장 연구결과 71
• 제1절 측정 변인의 기술통계 71
• 제2절 디지털 리터러시, 자기효능감, 학습몰입, 학습만족도의 타당도
• 및 신뢰도 검증 72
• 1. 디지털 리터러시의 타당도 및 신뢰도 검증 72
• 2. 자기효능감의 타당도 및 신뢰도 검증 74
• 3. 학습몰입의 타당도 및 신뢰도 검증76
• 4. 학습만족도의 타당도 및 신뢰도 검증 78
• 제3절 일반적 특성에 따른 디지털 리터러시, 자기효능감, 학습몰입, 학
• 습만족도의 차이 80
• 제4절 상관분석 88
• 제5절 다중공선성 진단91
• 제6절 확인적 요인분석92
• 제7절 구조모형 검증 97
• 제8절 논의 104
• 1. 일반적 특성에 따른 디지털 리터러시, 자기효능감, 학습몰입, 학
• 습만족도의 차이 104
• 2. 디지털 리터러시의 직접 효과 105
• 3. 자기효능감과 학습몰입의 직접효과 109
• 4. 자기효능감, 학습몰입의 매개효과 111
• 제5장 결론 및 제언 114
• 제1절 결론 114
• 제2절 제언 118
• 참고문헌120
• 부 록132
• Abstract138