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      반성적 저널쓰기를 활용한 특수학급 현장실습이 예비특수교사의 교사효능감에 미치는 영향 = The Effects of Student-teaching applied Reflective Journal Writing on Pre-service Special Education Teachers’ Teacher Efficacy

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      https://www.riss.kr/link?id=A60002287

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      국문 초록 (Abstract)

      본 연구의 목적은 반성적 저널쓰기를 활용한 현장실습이 예비특수교사의 교사효능감에 미치는 영향을 알아보고자 하는 것이다. 경기도 소재 K대학교 초등특수교육과 3학년 39명의 학생들을 대상으로 15주간 일반학교 특수학급에서의 현장실습과 대학에서의 이론 수업을 병행하였고 대상 학생들은 실습과정에서 주 1회 반성적 저널쓰기를 진행하였다. 실습 전후에 나타나는 대상 학생들의 교사효능감 변화를 알아보기 위하여 교사효능감 검사와 반구조화된 문항을 활용한 소집단 면담을 실시하였다. 연구결과, 실습 전과 비교하여 참여 학생들의 전체 교사효능감과 개인적 교수효능감이 실습 후에 유의미한 향상을 보였고 면담을 통해서도 실습 전보다 후에 교사효능감과 관련하여 교수영역별로 구체적이고 목표지향적인 진술들이 제시되었다. 논의와 제언에서는 향후 교육실습 프로그램의 개선을 위해 반성적 사고과정을 지도할 수 있는 실습 체계의 개발과 특수학급을 포함한 다양한 특수교육현장에서의 실습과정 운영을 제언하였다.
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      본 연구의 목적은 반성적 저널쓰기를 활용한 현장실습이 예비특수교사의 교사효능감에 미치는 영향을 알아보고자 하는 것이다. 경기도 소재 K대학교 초등특수교육과 3학년 39명의 학생들을 ...

      본 연구의 목적은 반성적 저널쓰기를 활용한 현장실습이 예비특수교사의 교사효능감에 미치는 영향을 알아보고자 하는 것이다. 경기도 소재 K대학교 초등특수교육과 3학년 39명의 학생들을 대상으로 15주간 일반학교 특수학급에서의 현장실습과 대학에서의 이론 수업을 병행하였고 대상 학생들은 실습과정에서 주 1회 반성적 저널쓰기를 진행하였다. 실습 전후에 나타나는 대상 학생들의 교사효능감 변화를 알아보기 위하여 교사효능감 검사와 반구조화된 문항을 활용한 소집단 면담을 실시하였다. 연구결과, 실습 전과 비교하여 참여 학생들의 전체 교사효능감과 개인적 교수효능감이 실습 후에 유의미한 향상을 보였고 면담을 통해서도 실습 전보다 후에 교사효능감과 관련하여 교수영역별로 구체적이고 목표지향적인 진술들이 제시되었다. 논의와 제언에서는 향후 교육실습 프로그램의 개선을 위해 반성적 사고과정을 지도할 수 있는 실습 체계의 개발과 특수학급을 포함한 다양한 특수교육현장에서의 실습과정 운영을 제언하였다.

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      다국어 초록 (Multilingual Abstract)

      The purpose of this study is to investigate the effects of student-teaching in special education through reflective journal writing on pre-service special education teacher’s teacher efficacy. Thirty-nine pre-service teachers who belonged to K university in Kyounggi-do participated student-teaching at special education class in elementary school for 15 weeks. The participants wrote reflective journal whenever they finished student teaching activity. Research question is (a) what is the effects of student teaching in special education applied reflective journal writing on pre-service teacher’s teacher efficacy, and (b) how do pre-service teachers’ thinking perception change since they have participated in student teaching in special education class. Special Education Teacher efficacy test and focus group interview were conducted on before and after student-teaching. Result indicated that the participants showed significant difference on individual and whole teacher efficacy from teacher efficacy test, and reported teaching confidence and enhanced teaching skills from focused group interview. Implications to develop advanced student-teaching program were suggested.
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      The purpose of this study is to investigate the effects of student-teaching in special education through reflective journal writing on pre-service special education teacher’s teacher efficacy. Thirty-nine pre-service teachers who belonged to K unive...

      The purpose of this study is to investigate the effects of student-teaching in special education through reflective journal writing on pre-service special education teacher’s teacher efficacy. Thirty-nine pre-service teachers who belonged to K university in Kyounggi-do participated student-teaching at special education class in elementary school for 15 weeks. The participants wrote reflective journal whenever they finished student teaching activity. Research question is (a) what is the effects of student teaching in special education applied reflective journal writing on pre-service teacher’s teacher efficacy, and (b) how do pre-service teachers’ thinking perception change since they have participated in student teaching in special education class. Special Education Teacher efficacy test and focus group interview were conducted on before and after student-teaching. Result indicated that the participants showed significant difference on individual and whole teacher efficacy from teacher efficacy test, and reported teaching confidence and enhanced teaching skills from focused group interview. Implications to develop advanced student-teaching program were suggested.

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      목차 (Table of Contents)

      • Ⅰ. 서론
      • 1. 연구의 필요성 및 목적
      • 2. 연구문제
      • Ⅱ. 연구 방법
      • 1. 연구 대상
      • Ⅰ. 서론
      • 1. 연구의 필요성 및 목적
      • 2. 연구문제
      • Ⅱ. 연구 방법
      • 1. 연구 대상
      • 2. 통합교육 실습 현황
      • 3. 연구 도구
      • 4. 연구 절차
      • 5. 자료 처리 및 분석
      • Ⅲ. 연구 결과
      • 1. 실습 전후 나타난 교사효능감의 인식 차이
      • 2. 실습 전후 나타난 예비특수교사의 교사효능감 인식 변화
      • Ⅳ. 논의 및 제언
      • 1. 예비특수교사의 교사효능감 인식의 변화와 내용
      • 2. 연구의 제한점 및 제언
      • 참고문헌
      • ABSTRACT
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      참고문헌 (Reference)

      1 김주혜, "특수학급교사와의 협력을 통한 교사포트폴리오 제작이 통합학급교사의 교수수행능력과 교사효능감에 미치는 영향" 한국특수아동학회 11 (11): 319-339, 2009

      2 김은영, "특수학교 현장관찰실습 교과 운영에 도입된 수퍼바이저제도의 효과성 연구-예비 특수교사의 지도 사례를 중심으로" 한국특수교육학회 43 (43): 49-67, 2008

      3 강창욱, "특수학교 교사의 효능감 관련변인 분석" 26 (26): 3-15, 2003

      4 강영심, "특수교사의 교사효능감 수준 및 영향 요인 분석" 한국특수교육학회 40 (40): 305-320, 2005

      5 백승민, "초등학교 특수학급 교사의 직무유형에 따른 교사효능감과 직무만족도의 관계 연구" 강남대학교 교육대학원 2012

      6 김영한, "초등학교 특수학급 교사의 전문성 인식과 직무스트레스, 교사효능감과의 관계" 한국특수아동학회 12 (12): 413-432, 2010

      7 김남진, "초등학교 특수학급 교사의 배경변인별 교사효능감 특성 연구" 한국특수아동학회 8 (8): 27-44, 2006

      8 황순영, "참관 실습 전.후 예비특수교사로서의 특수교육에 대한 인식 변화" 한국지체.중복.건강장애교육학회 50 (50): 163-179, 2007

      9 박계신, "지원이 제공된 동료코칭 프로그램이예비 특수교육교사의 교수 및 관찰 기술에 미치는 효과" 특수교육연구소 10 (10): 127-154, 2011

      10 임경심, "유치원 교육실습에서 반성적 저널쓰기가 예비교사의 교육신념 및 교사효능감에 미치는 영향" 전남대학교 대학원 2009

      1 김주혜, "특수학급교사와의 협력을 통한 교사포트폴리오 제작이 통합학급교사의 교수수행능력과 교사효능감에 미치는 영향" 한국특수아동학회 11 (11): 319-339, 2009

      2 김은영, "특수학교 현장관찰실습 교과 운영에 도입된 수퍼바이저제도의 효과성 연구-예비 특수교사의 지도 사례를 중심으로" 한국특수교육학회 43 (43): 49-67, 2008

      3 강창욱, "특수학교 교사의 효능감 관련변인 분석" 26 (26): 3-15, 2003

      4 강영심, "특수교사의 교사효능감 수준 및 영향 요인 분석" 한국특수교육학회 40 (40): 305-320, 2005

      5 백승민, "초등학교 특수학급 교사의 직무유형에 따른 교사효능감과 직무만족도의 관계 연구" 강남대학교 교육대학원 2012

      6 김영한, "초등학교 특수학급 교사의 전문성 인식과 직무스트레스, 교사효능감과의 관계" 한국특수아동학회 12 (12): 413-432, 2010

      7 김남진, "초등학교 특수학급 교사의 배경변인별 교사효능감 특성 연구" 한국특수아동학회 8 (8): 27-44, 2006

      8 황순영, "참관 실습 전.후 예비특수교사로서의 특수교육에 대한 인식 변화" 한국지체.중복.건강장애교육학회 50 (50): 163-179, 2007

      9 박계신, "지원이 제공된 동료코칭 프로그램이예비 특수교육교사의 교수 및 관찰 기술에 미치는 효과" 특수교육연구소 10 (10): 127-154, 2011

      10 임경심, "유치원 교육실습에서 반성적 저널쓰기가 예비교사의 교육신념 및 교사효능감에 미치는 영향" 전남대학교 대학원 2009

      11 조운주, "유아교육 실습지도교사 교육 프로그램 모형개발" 21 (21): 232-245, 2001

      12 김호연, "예비특수교사의 교육실습 운영 실태 분석 및 인식 조사" 한국특수교육문제연구소 8 (8): 419-443, 2007

      13 박경옥, "교육실습 지도에 대한 특수교사의 인식 및 실태조사" 한국특수교육학회 42 (42): 277-292, 2008

      14 Enochs, L. D., "The relationships of pupil control to preservice elementary science teacher self-efficacy and outcome, expectancy" 79 (79): 63-75, 1990

      15 Soodak, L. C., "Teacher, student, and school attributes as predicator of teachers’ responses to inclusion" 31 (31): 480-497, 1998

      16 Gibson, S., "Teacher efficacy : A construct validation" 76 (76): 569-558, 1984

      17 Patton, M. Q., "Qualitative evaluation and research methods" Sage 1990

      18 Woolfolk, A. C., "Prospective teachers’ sense of efficacy and beliefs about control" 82 : 81-91, 1990

      19 Bandura, A., "Impact of self-regulatory influence on writing course attainment" 31 (31): 845-862, 1994

      20 교육과학기술부, "2010. 특수교육 연차보고서" 교육과학기술부 2010

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      2016-01-01 평가 등재학술지 유지 (계속평가) KCI등재
      2014-01-10 학술지명변경 외국어명 : 미등록 -> Special Education Research KCI등재
      2012-01-01 평가 등재학술지 선정 (등재후보2차) KCI등재
      2011-01-01 평가 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) KCI등재후보
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      2016 1.77 1.77 1.6
      KCIF(4년) KCIF(5년) 중심성지수(3년) 즉시성지수
      1.59 1.64 1.895 0.27
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