반성적 저널쓰기를 활용한 특수학급 현장실습이 예비특수교사의 교사효능감에 미치는 영향 = The Effects of Student-teaching applied Reflective Journal Writing on Pre-service Special Education Teachers’ Teacher Efficacy

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 반성적 저널쓰기를 활용한 현장실습이 예비특수교사의 교사효능감에 미치는 영향을 알아보고자 하는 것이다. 경기도 소재 K대학교 초등특수교육과 3학년 39명의 학생들을 대상으로 15주간 일반학교 특수학급에서의 현장실습과 대학에서의 이론 수업을 병행하였고 대상 학생들은 실습과정에서 주 1회 반성적 저널쓰기를 진행하였다. 실습 전후에 나타나는 대상 학생들의 교사효능감 변화를 알아보기 위하여 교사효능감 검사와 반구조화된 문항을 활용한 소집단 면담을 실시하였다. 연구결과, 실습 전과 비교하여 참여 학생들의 전체 교사효능감과 개인적 교수효능감이 실습 후에 유의미한 향상을 보였고 면담을 통해서도 실습 전보다 후에 교사효능감과 관련하여 교수영역별로 구체적이고 목표지향적인 진술들이 제시되었다. 논의와 제언에서는 향후 교육실습 프로그램의 개선을 위해 반성적 사고과정을 지도할 수 있는 실습 체계의 개발과 특수학급을 포함한 다양한 특수교육현장에서의 실습과정 운영을 제언하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate the effects of student-teaching in special education through reflective journal writing on pre-service special education teacher’s teacher efficacy. Thirty-nine pre-service teachers who belonged to K university in Kyounggi-do participated student-teaching at special education class in elementary school for 15 weeks. The participants wrote reflective journal whenever they finished student teaching activity. Research question is (a) what is the effects of student teaching in special education applied reflective journal writing on pre-service teacher’s teacher efficacy, and (b) how do pre-service teachers’ thinking perception change since they have participated in student teaching in special education class. Special Education Teacher efficacy test and focus group interview were conducted on before and after student-teaching. Result indicated that the participants showed significant difference on individual and whole teacher efficacy from teacher efficacy test, and reported teaching confidence and enhanced teaching skills from focused group interview. Implications to develop advanced student-teaching program were suggested.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• 1. 연구의 필요성 및 목적
• 2. 연구문제
• Ⅱ. 연구 방법
• 1. 연구 대상
• 2. 통합교육 실습 현황
• 3. 연구 도구
• 4. 연구 절차
• 5. 자료 처리 및 분석
• Ⅲ. 연구 결과
• 1. 실습 전후 나타난 교사효능감의 인식 차이
• 2. 실습 전후 나타난 예비특수교사의 교사효능감 인식 변화
• Ⅳ. 논의 및 제언
• 1. 예비특수교사의 교사효능감 인식의 변화와 내용
• 2. 연구의 제한점 및 제언
• 참고문헌
• ABSTRACT

참고문헌 (Reference)

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