대학 재학 성인학습자의 학습참여동기, 자기효능감이 학습성과와 학습만족도에 미치는 영향 : 학습몰입 매개효과|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 대학의 정규 학위과정에 재학 중인 성인학습자를 대상으로 학습참여동 기, 자기효능감이 학습성과와 학습만족도에 미치는 영향을 분석하고, 이 과정에서 학습몰입의 매개효과를 검증하는 데 목적이 있다. 이를 위해 설정한 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 대학 재학 성인학습자의 학습참여동기(목표지향동기, 학습지향동기, 활동지 향동기), 자기효능감(학업적자기효능감, 자기조절자기효능감), 학습몰입(학습과제몰 입, 학습과정몰입, 사고통합몰입), 학습성과(인적자본, 개인자본, 사회·문화자본), 학 습만족도(교육내용만족도, 교수자만족도, 학습지원만족도) 간의 관계는 어떠한가? 둘째, 대학 재학 성인학습자의 학습참여동기, 자기효능감, 학습몰입은 학습성과에 직접 영향을 미치는가? 셋째, 대학 재학 성인학습자의 학습참여동기, 자기효능감, 학습몰입은 학습만족도에 직접 영향을 미치는가? 넷째, 대학 재학 성인학습자의 학 습참여동기, 자기효능감과 학습성과의 관계에서 학습몰입은 매개역할을 하는가? 다 섯째, 대학 재학 성인학습자의 학습참여동기, 자기효능감과 학습만족도의 관계에서 학습몰입은 매개역할을 하는가? 연구는 전국 9개 대학의 학위과정에 재학하고 있는 30세 이상의 성인학습자를 대 상으로 진행되었으며, 조사 참여자 411명 중 불성실한 응답자 23명을 제외한 388명 의 자료를 분석에 활용하였다. 분석은 SPSS 29.0 version과 PROCESS Macro Model 4를 활용하여 수행하였다. 다만, 본 연구의 범위가 성인학습자를 전담으로 하는 단과대학 또는 학과에 재학하고 있는 9개 대학의 재학생으로 한정되기 때문에 연구 결과를 일반화에는 제한점이 있다. 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 대학 재학 성인학습자의 학습참여동기(목표지향동기, 학습지향동기, 활동지 향동기), 자기효능감(학업적자기효능감, 자기조절자기효능감), 학습몰입(학습과제몰 입, 학습과정몰입, 사고통합몰입), 학습성과(인적자본, 개인자본, 사회·문화자본), 학 습만족도(교육내용만족도, 교수자만족도, 학습지원만족도) 간에 정적인 상관관계가 있었다. 이 결과는 성인학습자의 학습참여동기와 자기효능감이 학습몰입을 매개로 학습성과와 학습만족도에 밀접하게 연결되어 있음을 시사한다. 둘째, 대학 재학 성인학습자의 학습참여동기, 자기효능감, 학습몰입은 학습성과에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이것은 성인학습자의 학습참여동기, 자기효 능감, 학습몰입이 학습성과에 직접적인 영향을 미친다는 것을 보여준다. 셋째, 대학 재학 성인학습자의 학습참여동기, 자기효능감, 학습몰입은 학습만족도 에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이 결과는 성인학습자의 학습참여동기, 자기효능감, 학습몰입이 학습만족도에 직접적인 영향을 미친다는 것을 입증한다. 넷째, 대학 재학 성인학습자의 학습참여동기, 자기효능감과 학습성과의 관계에서 학습몰입의 매개효과를 분석한 결과, 학습참여동기와 자기효능감이 학습몰입을 매 개하여 학습성과에 이르는 경로 모두에서 간접효과를 미치는 것으로 나타났다. 이 결과는 성인학습자의 학습참여동기와 자기효능감이 학습성과로 이어지기 위해서는 학습몰입이 중요한 매개변인으로 작용함을 의미한다. 다섯째, 대학 재학 성인학습자의 학습참여동기, 자기효능감과 학습만족도의 관계 에서 학습몰입의 매개효과를 분석한 결과 학습참여동기와 자기효능감이 학습몰입을 매개하여 학습만족도에 이르는 경로에서 간접효과를 미치는 것으로 나타났다. 이는 대학 재학 성인학습자의 학습참여동기와 자기효능감이 학습만족도로 이어지기 위해 서는 학습몰입이 중요한 매개변인으로 작용함을 입증하고 있다. 본 연구 결과를 토대로 후속 연구를 위한 제언은 다음과 같다. 첫째, 본 연구 성인학습자를 전담으로 하는 단과대학 또는 학과의 재학생을 대상 자로 한정하였기에 편제가 완성되지 않은 대학이 있어 타 학년에 비해 1학년 학생 의 비율이 높았다. 성인학습자의 재학 중 변화 과정을 추적할 수 있는 종단연구 수 행이 필요할 것으로 보인다. 둘째, 본 연구에서는 설문조사를 통하여 연구모형을 검증하는 양적연구를 수행하 였기에 학습자의 심층적 의견을 반영하기에는 부족함이 있다. 따라서 향후 양적연 구와 질적연구를 병행하는 통합연구가 이루어질 필요가 있다. 셋째, 본 연구 결과에 기반하여, 대학 재학 성인학습자의 학습 지속성 유지 및 학 습 목표 달성을 돕는 구체적인 지원방안에 대한 연구로 이어질 필요가 있다. 본 연구 결과를 바탕으로 정책적 제언은 다음과 같다. 첫째, 학습만족도 향상을 위해 중요도-만족도 분석(IPA: Importance-Performance Analysis)을 활용하여 학습만족도의 하위 변인별 개선이 필요한 영역을 도출하여 개선하고, 강점을 극대화하는 전략적 접근이 필요하다. 둘째, 성인학습자의 학습 지속과 목표 달성을 지원하기 위해 대학 내에 성인학습 자 전담 코디네이터 배치가 필요하다. 코디네이터는 성인학습자의 학습참여동기와 자기효능감을 진단하고, 개인 특성에 적합한 동기 강화 전략을 제시할 수 있는 상 담체계를 운영함으로써 학습성과와 학습만족도 제고할 수 있을 것이다. 특히, 동기 수준이 낮은 학습자에게는 별도의 프로그램을 병행함으로써 효과적인 지원이 가능 할 것이다. 키워드 : 성인학습자, 학습참여동기, 자기효능감, 학습몰입, 학습성과, 학습만족도

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본 연구는 대학의 정규 학위과정에 재학 중인 성인학습자를 대상으로 학습참여동 기, 자기효능감이 학습성과와 학습만족도에 미치는 영향을 분석하고, 이 과정에서 학습몰입의 매개효과를 ...

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