대학원생의 에콰도르 R-러닝 경험에 대한 내러티브 연구 = A study of post-graduate students` narratives on their experiences of R-Learning in Ecuador

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study explores the process and the significance of a team of post-graduate students’ acclimatizing to the field of international development in education through providing educational experiences of R-Learning to a group of teachers and children at a kindergarten in Ecuador. On-site data, from one post-graduate student with a previous experience of living in Ecuador, and two post-graduate students with previous experiences with robots and R-Learning in general, was collected from November of 2014 to September of 2015, using the students’ self-journals and through unstructured interviews with them. The gathered data was then constructed into research text by the experimenters and was analysed in terms of: the ways in which each of the students’ narratives differed from one another, and the causes for such variances, to the result of the following findings: The first post-graduate student’s narrative showed themes of: new beginnings and expectations, difficulties that come with being a new post-graduate student, a drive to produce results, and opportunities for growth; the second post-graduate student’s narrative showed themes of: studying to overcome unknown components of the process, a drive to introduce the educational robots to the Ecuadorian kindergarten, progress and obstacles, and continuous progression; the last post-graduate’s narrative showed themes of: part-anticipation and part-anxiety, a continuous state of turmoil, a sense of uncertainty which resulted in a strong wish to learn, and a diversity of events and reflections. Despite the seeming difficulties experienced by each student in different areas of the project since the launching of R-Learning in Ecuador, it appears that they have complimented one another’s strengths and weaknesses to overcome challenging situations.

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