고등학교 영어수업에서의 교과서 CD-ROM 활용도 분석 = An Analysis of the Practical Use of High School English Textbook CD-ROMs in Classrooms

국문 초록 (Abstract)

국문초록

본 연구는 현재 고등학교에서 사용되는 영어 교과서 CD-ROM을 영어의 4skills를 기준으로 분석하고 현장에서 활용하고 있는 교사와 학생들을 대상으로 설문조사를 하여 CD-ROM에 대한 인식을 알아보아 영어 수업에서 CD-ROM 활용이 보다 효과적으로 이루어지기 위해 개선되어야 할 점은 무엇인지 파악하는 것을 그 목적으로 두었다.
이러한 목적을 위하여 고등학교에서 사용하는 3종의 CD-ROM을 선택하여 영어의 4skills 영역을 다양하게 다루고 있는지 조사하였다. 그리고 고등학교 교사 총 30명, 학생 총 60명을 대상으로 교과서 CD-ROM에 대한 설문조사를 실시하였고, 결과는 다음과 같다.
첫째, 고등학교 교과서 CD-ROM에서 읽기와 듣기 영역이 쓰기나 말하기 영역에 비하여 활용할 수 있는 자료가 많은 것으로 나타났다. 반면 쓰기나 말하기 영역을 학습할 수 있는 내용이나 기능이 적어서 CD-ROM을 활용한 수업을 진행하였을 때, 전 영역에 대한 균형 있는 영어 학습이 어렵다고 분석되었다.
둘째, 고등학교 교사들은 교과서의 읽기와 듣기를 지도할 때 학습자들에게 다양한 과업을 제공할 수 있다는 장점 때문에 CD-ROM을 활용하였고, 이에 대한 만족도가 높은 것으로 나타났다. 이는 내신과 수능위주의 교육 현실로 인하여 읽기와 듣기 영역을 중요하게 생각하기 때문에 다른 영역을 학습할 수 있는 기회가 현저히 적음에도 불구하고 CD-ROM에 대해 대체로 만족감을 느끼는 것으로 분석된다.
셋째, 교사와 마찬가지로 고등학생들 또한 영어수업 중 교과서 CD-ROM 활용의 빈도가 가장 높은 영역은 듣기와 읽기라고 생각했고 이에 대한 만족도 또한 교사와 비슷했다. 교사가 CD-ROM을 사용함으로써 학생들은 수업에 흥미와 관심을 가진다는 긍정적 효과를 언급하였지만 현실적으로 내신과 수능을 준비하는데 이러한 CD-ROM의 활용이 중요하지 않다고 생각하였다.
앞으로의 영어교육에 있어서 고등학교 교과서 CD-ROM이 효율적으로 활용되기 위한 개선점으로, 교사와 학생들은 애니메이션이나 동영상과 같은 다양한 시청각자료를 제공하고, 지속적인 업데이트를 통하여 내용을 보완하며, 수준별 학습이 가능한 멀티미디어를 개발할 것을 강조하였다. 현장에서 교과서 CD-ROM을 사용하고 있는 교사와 학생들의 의견이 적극적으로 반영되어야 하며, 현실적으로 고등학교 학생들에게 도움이 되는 내신과 수능에 연계된 교과서 CD-ROM을 개발하려는 노력이 필요하다.


* 고등학교 영어교과서 CD-ROM

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

ABSTRACT

An Analysis of the Practical Use of High School English Textbook CD-ROMs in Classrooms

This study aimed to analyze four contemporary high school English textbooks and discover systematic problems as well as effective improvements to be implemented. For this purpose, three textbook CD-ROM’s often used in national high school curriculum were selected. Our methodology sought to examine whether each piece of software addressed necessary language skills in a well rounded, balanced manner. The four essential language skills are speaking, listening, reading, and writing, all of which are supposed to be covered equally. Each textbook program was judged by its ability to conform to this standard. A survey was carried out, in which a total of 30 high school teachers and 60 high school students participated. The findings are as follows.
First, classroom materials are more heavily directed towards reading and listening skills than speaking or writing. The creative functions of language are more stifled compared to the receiving end of language study, reading and listening. On the other hand, it was shown that most participants surveyed found it difficult to achieve a productive learning environment that addressed the 4 language skills harmoniously due to a shortage of activities and functions that involved speaking and writing.
Second, we found that high school teachers mostly use CD-ROM’s when they teach reading and listening skills because of certain advantages. For example, CD- ROM’s introduce a variety of tasks for learners. Teachers, in particular, regard CD- ROM’s with a high level of satisfaction. Although students have relatively fewer opportunities to learn other skills, most teachers feel satisfied with CD-ROM’s. Within Korea’s English educational system, reading and listening skills seem to be considered more important than speaking and writing ones due to the importance of university entrance exams.
Third, students and teachers perceptions were that reading and listening sections of textbook materials were the most utilized in high school classrooms, and the students’ satisfaction level towards using English textbook CD-ROM’s also received positive evaluations. Their feedback pointed out that use of CD-ROM’s was useless for preparing for university entrance exams or high school midterms and finals, despite their usefulness in helping learner’s increase their interest and attention during lessons.
To improve high school textbook CD-ROM’s effectively in the Republic of Korea’s English public educational system, teachers and students emphasize on providing various visual and auditory aids like animations and video materials, constant updates to CD-ROM’s, and development of multimedia content at various levels. In addition, the opinions of teachers and students who attempt to utilize them in their classes should be reflected and taken into consideration, in addition to further efforts to develop CD-ROM’s that address school exams.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론 1
• 1.1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 1.2. 연구의 내용 2
• 1.3. 연구의 제한점 3
• 2. 이론적 배경 4
• 2.1. CALL을 활용한 영어교육 4
• 2.1.1. CALL의 역사 4
• 2.1.2. 학습 매체로서의 멀티미디어 5
• 2.1.3. CALL의 장점 7
• 2.1.4. CALL의 단점 8
• 2.2. CD-ROM의 개념 및 특징 9
• 2.3. 7차 개정교육과정에서의 CD-ROM 활용 11
• 2.4. CD-ROM 활용에 대한 선행연구 12
• 3. 연구방법 15
• 3.1. 한국의 고등학교 교과서 CD-ROM 프로그램 분석 15
• 3.2. 교과서 CD-ROM에 관한 설문조사 20
• 3.2.1. 설문조사 대상 20
• 3.2.2. 설문조사 내용 22
• 4. 설문조사 결과 24
• 4.1. 교사의 교과서 및 CD-ROM 활용과 만족도 분석 24
• 4.2. 교사의 교과서 영역에 관련된 CD-ROM의 활용 26
• 4.3. 교사가 생각하는 교과서 CD-ROM의 장단점 28
• 4.4. 교사가 생각하는 CD-ROM의 개선점과 구체적 의견 31
• 4.5. 학생의 CD-ROM 활용도와 만족도 33
• 4.6. 학생이 생각하는 CD-ROM의 장단점과 개선점 36
• 5. 결론 및 제언 40
• 참고문헌 43
• 부록 45
• 영문초록 54