‘몸’의 오감 미술체험을 통한 유아의 사고력 증진 지도방안 연구 : 메를로-퐁티의 지각 이론을 중심으로 = A Study on Teaching Methods by Art Experience Activities of 'Bodily' Five-Senses for Improving Early Children's Thinking Ability : Focusing on Merleau-Ponty's Perception Theory

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this thesis is the application of M. Merleau-Ponty's perception theory to early childhood art education. His theory emphasized 'the lived body' and Being of 'the fresh'. He had a different point of view in a Piajet's cognition theory. By this study on the application of Merleau-Ponty's perception theory to early childhood education practices in Korea, I am aware of various methods, especially teaching methods for improving early children's thinking ability by art experience activities of 'bodily' five-senses.
According to the application by art experience activities of 'bodily' five-senses to early childhood education practices, we could observe children's behavior with perceiving things easily and being interested in various things. Children's active participation in art experiencing lesson could be developed the imaginative power, verbal ability, aesthetic sense and so on every day.
I believe firmly that art experience activities is highly effective teaching methods in early childhood education, but art experience activity programs of early childhood education are a few until now. The highly developed teaching methods of art experience activities are need in future.

국문 초록 (Abstract)

‘몸’의 오감 미술체험을 통한 유아의 사고력 증진 지도방안 연구

본 연구는 메를로-퐁티의 지각 이론을 유아 미술 교육에 적용하는데 목적을 둔다. 그는 ‘체화된 몸’과 ‘살’적 존재를 강조하였으며 이는 유아교육에서 피아제의 인지론과는 다른 입장을 취하였다. 이를 토대로 우리나라 유아교육 실제에서 활용할 방법을 연구하였다. 주로 유아교육에서 유아의 사고력 증진을 위해 몸의 오감 미술체험을 통한 지도 방안을 연구하였다.
오감을 통한 미술체험의 유아교육에의 적용 결과로 유아들은 사물에 대한 지각을 더욱 쉽게 하고, 흥미가 높아졌다. 유아가 흥미를 가지고 미술체험에 적극적으로 참여함으로써 상상력, 언어구사능력, 미적요소에 관심 갖기, 자기주도적 학습태도, 창의성 등의 사고력이 향상될 수 있다.
미술체험이 유아교육에서 분명히 좋은 효과를 얻을 수 있다고 확신하지만, 유아교육 현장에서 적용할 수 있는 미술체험 프로그램은 매우 제한적이다. 앞으로 나은 프로그램을 많이 개발하여 적용하기 위하여 계속적인 연구를 필요로 한다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구 문제와 방법 3
• 3. 연구의 제한점 4
• II. 메를로-퐁티의 몸의 지각과 살 5
• 1. 고유한 몸(le corps propre) 6
• 1) 지각(perception)의 주체로서의 몸 7
• 2) 두께가 있는 신체 도식(schma corporel)과 시간성 12
• 3) 지각의 공간성 16
• 2. 세계-에의-존재(tre-au-monde)로서의 몸 19
• 1) 지향성(intentionalit)을 가진 몸 21
• 2) 상호교호적 소통 25
• 3. 살의 개념과 야생적 존재 29
• 1) 살의 키이즘(chiasme) 31
• 2) 사이세계(intermonde) 35
• III. 세계-에의-존재로서의 유아와 교육 37
• 1. 지향성을 가진 유아의 몸 38
• 1) 아동의 지각 39
• 2) 상호주관성과 타자 42
• 2. 오감 체험과 사고력 발달 47
• 1) 지각과 사고력 발달 48
• 2) 유아의 사고력 발달 52
• 3) 몸의 오감 체험활동 54
• 3. 유치원 교육과정 60
• 1) 2007년 유치원 교육과정 개정의 배경과 중점 60
• 2) 유치원 교육과정의 교수학습 방법 62
• 3) 유치원 교육과정 중 표현 생활 영역 65
• 4) 유치원 교육 활동 지도서 69
• IV. 오감 미술체험과 사고력 증진 지도방안 73
• 1. 몸의 오감 미술체험 지도방안 73
• 1) 지도의 기본 방향 및 유의점 74
• 2) 미술 수업 모형 75
• 2. 몸의 오감을 통한 미술체험 지도의 실제 78
• 1) 지도 단계 78
• 2) 지도 내용 80
• 3) 수업 전개 84
• V. 결 론 104
• 참고 문헌 107
• 영문 초록 111