통합학급 유아교사의 교수적 수정 평가척도 개발을 위한 기초연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 통합학급 유아교사의 교수적 수정에 대한 요인들을 규명하여, 통합학급 운영과정에서 유아교사의 교수적 수정을 평가하기 위한 척도를 개발하고자 하였다. 본 연구에서 유아통합학급에서의 교수적 수정에 대한 평가구인은 교수환경수정(5문항), 교수내용 수정(6문항), 교수방법 수정(6문항)으로 규명되었다. 총 282명의 통합학급 유아교사가 연구대상으로 참여하였고, 문항타당도, 내용타당도 등의 추정결과 본 연구에서 개발한 통합학급 유아교사의 교수적 수정 평가척도는 타당성이 있는 것으로 분석되었다. 그리고 통합학급 유아교사의 교수적 수정 평가척도 모델에 대한 적합도 평가결과, 적합도 지수값들은 적합한 것으로 분석되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was intended to identify the factors of early childhood teachers’ practice of instructional adaptation to be the basis in performing implementing inclusive education for young children, and seek for the method to measure the instructional adaptation in more objective and appropirate ways. The scale for assessing instructional adapation of early childhood teachers on inclusive education were composed of a total of 3 factors: adaptation for curriculum, adaptation for instructional method, and adaptation for classroom environment. The questionnaire was composed of total 17 questions and total of 282 early childhood teachers were participated in this study. The Reliability of internal consistency(Cronbach α) of these factors was .79, .86, 82, respectively, and total .85. The result of confirmatory factor analysis showed that the fit indices(GFI, AFGI, RMR, RMSEA) yielded statistically significant which explained that the subcategories for instructioal adaption in implementing Inclusive education were well defined and valid.

목차 (Table of Contents)

• [요약]
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 연구 방법
• Ⅲ. 연구 결과
• Ⅴ. 논의
• 참고문헌
• Abstract

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