변경된 학습장애 선정 조건 및 절차의 개선 정도에 대한 특수학급 교사의 인식 = Special Class Teachers' Perception on the Modified Selection Criteria and Procedures of Students with Learning Disabilities

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 변경된 학습장애 선정 조건 및 절차의 개선 정도에 대한 경상남도 특수학급 교사의 인식을 알아보는데 목적을 두었다. 이를 위해 다음과 같은 연구문제를 선정하였다.
첫째, 특수학급 교사는 변경 전과 비교하여 변경된 학습장애 선정 조건의 타당도, 신뢰도, 실용도에 대해 어떻게 인식하는가?
둘째, 특수학급 교사는 변경된 학습장애 선정 과정의 문제점 개선 정도를 어떻게 인식하는가?
연구문제 해결을 위해 경상남도 내 초·중학교에 재직 중인 특수학급 교사 380명을 연구대상으로 선정하여 설문지를 배부하였고 회수된 253부를 SPSS 20.0 프로그램을 이용하여 다음과 같이 처리하였다.
첫째, 연구대상자의 일반적 특성을 알아보기 위하여 빈도와 백분율에 의한 빈도분석을 실시하였다.
둘째, 측정도구의 신뢰도를 검증하기 위해 Cronbach'? 계수를 산출하였다.
셋째, 학습장애 선정 조건의 변경 전-후에 대한 인식 수준을 알아보기 위하여 기술통계 분석을 실시하였다.
넷째, 학습장애 선정 의뢰 경험에 따른 선정 조건의 변경 전-후 인식 비교 및 문제점 개선 정도에 대한 차이를 알아보기 위하여 일원배치분산분석(One-way ANOVA)을 실시하였으며, 사후검정으로는 Duncan test를 이용하였다.
수집된 자료를 분석하여 얻어진 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 특수학급 교사들은 변경 전에 비해 변경된 학습장애 선정 조건의 실용도가 매우 높아졌다고 인식하였으며, 신뢰도는 조금 높아지고 타당도는 큰 변화가 없다고 인식하였다. 조건별로 살펴보면 1조건의 타당도는 조금 낮아지고, 신뢰도는 조금 높아졌으며, 실용도는 매우 높아졌다고 인식하였다. 또한 2조건과 3조건은 타당도, 신뢰도가 조금 높아지고 실용도가 매우 높아졌다고 인식하였다. 학습장애 선정 의뢰 경험에 따라 변경된 선정 조건에 대한 인식의 차이가 있는지 알아본 결과 변경 전과 변경 후의 선정 과정 모두를 경험한 교사 집단이 다른 집단에 비해 타당도, 신뢰도, 실용도를 보다 높게 인식하였다. 조건별로 살펴보면 타당도는 1조건과 2조건에서, 신뢰도는 3조건에서, 실용도는 2조건과 3조건에서 타 집단보다 높게 나타났다.
둘째, 특수학급 교사들은 변경된 학습장애 선정 과정이 이전에 제기되었던 문제점에 대해 전반적으로 다소 개선되었다고 인식하였다. 구체적으로 살펴보면, 교사의 업무 및 시간의 부담 감소 항목에서 높은 만족도를 보였고, 현장 적용의 용이성, 조건별 기준 및 규정의 명확성, 사용된 용어들의 명확성, 일관적인 선정 절차, 일관된 선정 결과 도출, IQ 절취점의 타당성, 학력 측정을 위한 절취 기준의 타당성, 일반교육과 특수교육 간의 연계성, 학부모의 거부감 완화, 잘못된 의뢰의 가능성 감소 항목은 보통보다 조금 높은 정도의 긍정적 인식을 보였다. 또한 참여자간 책임 및 역할의 명확성, 고학년 및 성인 학습장애 선정의 적합성 항목은 보통 정도의 인식을 보였고, 학습장애와 학습부진 구분의 신뢰성 항목과 고학년 및 성인 학습장애 판별 항목에서는 보통보다 조금 낮은 인식도를 보였다.