2008 개정 특수학교 기본교육과정 미술과에 나타난 활동분석 및 수업운영방안 = A Study on the Activities Described in the Revised Art Curriculum 2008 for Special School

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 2008 개정 특수학교 교육과정 미술과 안에 어떤 활동들이 포함되어 있는지, 그리고 그러한 활동들이 어떤 유형으로 분류될 수 있는지 알아보고 이를 통해 장애학생을 대상으로 한 미술교과의 의미와 지도의 방향을 알아보고자 한 것이다. 분석결과 미술과 안에서 총 2,431개의 활동이 추출되었으며, 이들 활동을 유사한 활동 군으로 묶은 결과 언어, 지각․인지, 모방, 조작활동 등의 5개 영역에 걸쳐서 총 161개의 하위 활동유형이 나타났다. 이중에서 가장 많은 비중을 차지한 것은 ‘조작 활동’이었으며, 그 외에도 발달에 관여하는 다양한 활동요소들이 포함되어 있었다. 미술과가 담고
있는 활동의 다양성은 타 교과와 특징 지워지는 것으로 교육적, 치료적 의미에서의 미술과의 잠재적 중요성을 다시 확인할 수 있었다. 또한 향후 미술과가 담고 있는 활동요소들을 적절히 고려하여 개별화된 활동을 계획하고 진행함으로써 장애학생들을 위한 교육 및 치료서비스로서 미술과의 의미를 좀 더 확대해 나갈 수 있으며, 동시에 통합교과로서의 중심적 역할을 수행할 수 있음을 확인할 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

According to the analysis of this study, 2,431 activities are found in the revised art curriculum 2008 for special school. These activities are classified into 161 subtype activities, such as communication, perception-cognition, imitation, operation-related activities, etc. The most noted activity is related to ‘operation.’ In addition, there were many kinds of activities that are connected with the development of children. The diversity of activities is the distinctive characteristic of the curriculum. It clearly shows the latent importance of the curriculum as an education and a therapy for children with special needs. By considering the factors of activities in the curriculum and providing individualized activities, the meaning of curriculum can be extended and it can play a key role as an integrated subject.

목차 (Table of Contents)

• I . 서 론
• II . 연구 내용 및 방법
• III . 교사용 지도서 내용분석 결과
• IV . 결론 및 논의
• V. 제 언

참고문헌 (Reference)

1 한재향, "협동미술활동이 정신지체아동의 사회적 기술에 미치는 영향" 공주대학교 2003

2 교육과학기술부, "특수학교 교육과정 해설(Ⅱ) 기본교육과정"

3 국립특수교육원, "통합학급 운영실태 분석연구" 국립특수교육원 2003

4 이성희, "컴퓨터 영역의 운영과 유아의 사회적 행동특성: 블록, 소꿉, 미술, 조작 영역과의 비교를 중심으로" 이화여자대학교 1991

5 이병희, "집단 미술치료가 초등부 1학년 뇌성마비아동의학습준비도에 미치는 영향" 한국미술치료학회 15 (15): 779-798, 2008

6 정은선, "종이 조형활동이 ADHD아동의 부적응행동에 미치는 효과" 대구대학교 2007

7 전헌선, "조작기능 훈련이 뇌성마비아의 수공 능력에 미치는 효과" (14) : 37-52, 2003

8 허경화, "점토놀이가 취학 전 뇌성마비아동의 소근육 운동기능 발달에 미치는 효과" 한국지체부자유아교육학회 50 (50): 279-296, 2007

9 장인숙, "작업치료적 놀이중재를 통한 손기능 및 관련 놀이활동 참여도 증진" 부산대학교 2002

10 주보경, "자연물을 이용한 미술치료가 경도 지적장애 아동의 소근육 운동능력 향상에 미치는 효과" 영남대학교 2008

11 이근매, "언어치료와 미술치료를 병행한 프로그램이 언어발달지체유아의 언어발달 및 문제행동 개선에 미치는 효과" 한국미술치료학회 10 (10): 49-66, 2003

12 이근매, "언어지도와 병행한 미술치료가 자폐성 아동의 의사소통에 미치는 효과" 16 (16): 117-138, 2000

13 한기정, "아동미술과 특수아동 미술" 교육과학사 1997

14 노은수, "소근육 발달에 미치는 미술치료교육의 필요성 연구" 한양대학교 2005

15 김미수, "미술활동이 경도정신지체아동의 소근육운동 능력과 시지각 발달에 미치는 효과" 인제대학교 2002

16 권준범, "미술활동에 내재된 심리치료 요인에 대한 연구" 10 : 21-42, 2003

17 김향지, "미술활동 프로그램이 정신지체아동의 문제행동과 소근육운동에 미치는 효율성 사례연구" 한국정서·행동장애아교육학회 19 (19): 105-124, 2003

18 이희연, "미술치료프로그램이 특수학급 아동의 소근육 발달에 미치는 영향" 청주교육대학교 2003

19 한국미술치료학회, "미술치료의 이론과 실재" 동아문화사 2000

20 김현영, "미술치료가 품행장애 아동의 공격성에 미치는 영향" 대구대학교 2004

21 김동연, "미술치료가 우울행동 감소에 미치는 효과" 5 (5): 43-57, 2001

22 한현주, "미술치료 프로그램이 뇌성마비 학생의 상지기능에 미치는 효과" 한국교원대학교 2004

23 지성애, "명화감상에 기초한 이야기꾸미기 활동이 유아의 언어능력과 공간지각력에 미치는 효과" 한국영유아교원교육학회 14 (14): 339-358, 2010

24 오금하, "만들기 미술활동이 정신지체 학생의 자기표출과 대인불안에 미치는 효과" 단국대학교 2001

25 권복남, "또래주도의 역동적 미술활동이 발달장애아동의 사회적 상호작용에 미치는 영향" 한국아동심리재활학회 11 (11): 125-143, 2007

26 최혜경, "대화중심 미술활동이 중증의 지적장애학생의 표현언어향상에 미치는 영향" 영남대학교 2009

27 박주연, "기능평가를 통한 선호 재료선택 미술활동이 자폐아동의 물건 던지기 행동에 미치는 효과" 한국미술치료학회 14 (14): 65-82, 2007

28 장혜성, "기능적 기술 습득을 위한 개별화 교육 프로그램의 실제" 교육과학사 2006

29 최민경, "기능분석에 의한 교사의 관심과 선호 활동 제공이 주의력결핍 과잉행동 감소에 미치는 효과" 한국정서·행동장애아교육학회 20 (20): 91-116, 2004

30 교육과학기술부, "교사용 지도서 미술 기본교육과정" 교육과학기술부 2009a

31 강병직, "감각 통합 치료에서 미술 활동의 교육적 효과에 대한 연구" 한국미술교육학회 19 (19): 439-462, 2005

32 김효숙, "가출여중생의 자아 존중감과 부모-자녀 의사소통 및 가족관계 향상을 위한 가족 미술치료 사례연구" 한국생활과학회 16 (16): 1153-1168, 2007

33 구미례, "가족미술치료가 가족구성원간의 의사소통과 상호존중 및 가족 건강성에 미치는 영향" 백석대학교 2007

34 Getteringer, M., "Preschool and early childhood treatment directions" Hillsdale 1992

35 Schennum,W.A., "Expressive activity therapy in residential treatment: Effects on children’s behavior in the treatment milieu" 16 (16): 81-90, 1987

36 Henley,D., "Exceptional art teaching art to special needs" Davis Publications 1992