교육자원 투입에 따른 청소년의 학업성취 효과에 대한 메타적 접근 - 교사변인을 중심으로 - = Meta - Analytic Approach to the Effect of Educational Input on the Students’Achievement - Focusing on Teacher Variables -

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study synthesized previous research –86 studies and 846 cases from the studies- on the effect of educational input on students’ academic achievement focusing on teacher variable suing vote counting method.
The results are as follows. Firstly, teacher variables have positive effect on students’ achievement. Secondly, type 1(instruction activity), type 4(teacher-student relationship), and type 5(achievement pressure) are positively effective in terms of students’ achievement. Thirdly, in terms of research features, in the studies after 2010, higher grades, and subjects like Language Arts and English teacher variables have more effects than studies before 2009, lower grades and math subject respectively. Finally, type 1(instruction activity) and type 4(teacher-student relationship) are more effective at the secondary level rather than elementary level.
Therefore, the policy efforts on improvement of school education focusing on social support of teacher on students should be taken into accounts.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 교육자원 투입에 따른 청소년의 학업성취 효과에 대한 메타적 접근으로 교사변인의 학업성취 효과에 대해 2005년부터 2014년까지 발표된 연구물 86편에서 추출된 교사변인의 학업성취 효과 전체 846건을 대상으로 투표식 방법에 의한 문헌 종합법을 적용하여 종합하였다.
분석결과 첫째, 교사변인은 전반적으로 학생의 학업성취에 정적인 효과를 주는 것으로 나타났다. 둘째, 교사변인 중 유형 1(수업활동), 유형 4(교사-학생 관계), 유형 5(성취압력)의 효과가 긍정적이었다. 셋째, 연구특성에 따라서는 2009년까지 연구에 비해 2010년 이후의 연구에서, 학교급별로는 고등학교, 초등학교, 중학교 순으로, 교과별로는 국어, 영어과목에서 교사의 영향력이 높았다. 끝으로 중등으로 갈수록 초등에서 보다 학생이 인지하는 교사의 수업전문성이나 교사의 지원 및 지지 등이 긍정적인 효과를 주는 것으로 분석되었다.
교사변인이 학생의 학업성취에 유의하게 긍정적인 영향을 주고 있고 특히 교사의 학생에 대한 지지, 지원 등이 효과적이므로 이들 변인들을 중심으로 학교교육에 대한 개선 노력이 필요하다.

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