심리운동이 지적장애 아동의 창의성에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 ‘창의성’의 교육 대상을 지능으로 한계를 짓지 않고, 지적장애 아동에게도 개발되어 질 수 있는 잠재능력으로 인식하며, 창의성 향상을 위하여 심리운동 프로그램을 적용하여 지적장애 아동들의 창의성에 어떠한 영향을 주는지 그 효과를 검증하는 것을 목적으로 하였다. 또한 종결 후에 유지와 적응행동의 점수에 따라 창의성과 어떠한 관계가 있는지에 대해서도 연구하였다.
연구를 위해 수원시 위치한 A초등학교 특수학급에서 방과후 프로그램을 이용하는 지적장애 3급 아동 중, IQ 평균 60에 발달연령이 만5~7세에 해당하는 7명의 동질집단을 대상으로 총16회기 심리운동을 실시하였다. 사전․사후 검사 도구로는 적응 행동 검사와 유아 종합 창의성 검사를 사용하였으며, 선행연구의 심리운동 프로그램을 수정․보완하여 중재 활동 프로그램으로 사용하였다. 또한 사후 검사 후 2주 후에 유지 검사를 하였으며, 지적장애 아동들의 창의성 연구가 미흡하여 양적 검사 뿐 아니라 프로그램 회기별 관찰일지를 작성하여 질적 관찰을 하였다.
연구설계는 ‘단일집단 사전․사후검사’로 심리운동의 효과성을 창의성의 하위요인별로 검증하였으며, 자료 처리 방법으로 수집된 자료를 비모수 통계검증인 Wilcoxon의 부호순위검정(유의수준 .05)을 적용하여 대상아동의 결과를 평균 검정 하여 향상 정도를 측정하였다. 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 심리운동이 지적장애 아동의 언어 창의성과 신체 창의성에 미치는 영향을 살펴본 결과, 사전․사후 검사를 검증한 결과 통계적으로 의미있는 차이가 나타났다.
둘째, 심리운동이 지적장애 아동의 창의성의 구성요인인 유창성․융통성․독창성․상상력에 미치는 영향을 살펴본 결과, 사전․사후 검사를 검증한 결과 통계적으로 의미있는 차이가 나타났다.
또한 심리운동을 통해 증가한 창의성은 중재가 종결된 이후에도 유지되었으며, 적응행동이 높은 아동이 다른 대상아동 보다 창의성 향상이 가장 높은 것으로 나타났다.
위의 결과들을 통하여 지적장애 아동의 창의성 계발을 위해 심리운동이 지적장애 아동의 창의성 신장에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
이러한 결론을 통하여 심리운동은 창의성 향상과 유지에 효과적이라고 할 수 있으며, 초등학교와 같은 교육기관에서 쉽게 활용이 가능하다. 또한 유희성으로 인해 지속적인 흥미를 유발하고 능동적인 활동으로 자연스럽게 창의성을 효과적으로 증진시킬 수 있으며, 이는 지적장애 아동들 뿐만 아니라 다른 장애아동들에게도 수준과 욕구에 적합한 활동으로 체계적으로 연구되어창의성 신장에 효과적인 전략으로 제시될 수 있을 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 용어의 정의 4
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 창의성의 이해 7
• 2. 지적장애아동의 창의성 9
• 3. 심리운동과 창의성 9
• Ⅲ. 연구방법 15
• 1. 연구대상 15
• 2. 연구도구 15
• 3. 연구설계 24
• 4. 연구절차 24
• 5. 자료처리 28
• Ⅳ. 연구결과 29
• Ⅴ. 논의 및 결론 34
• 참고문헌 37
• 부 록 42