다문화 교실에서 돌봄 공동체 구축을 위한 유아교사의 교수실천 = One Educator's Teaching Practice Aimed at the Constructing a Caring Community in an Early Childhood Multicultural Classroom

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to explore the teaching practice of an early childhood educator with the goals of constructing a caring community in the multicultural classroom and discovering the meaning of her teaching practice.  I invited one teacher and three children with their parents who were from the Haessal Child Care Center. Thed data collection was conducted through the participant observation and conversations with the participants, especially with the teacher. The teaching practice of the teacher was as follows: Practicing her teaching in the context of children's family backgrounds and community; Actively communicating in various ways with the children's parents; Implementing the caring curriculum in daily life; Becoming a multicultural teacher educator. The meanings of teaching practice of this teacher were 'living' with the classroom members, not simply teaching them and living her life as a central axis of the community, and connecting those members.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 다문화 교실에서 유아교사가 돌봄 공동체 구축을 위하여 어떠한 교수실천을 실행하며, 돌봄의 교실공동체를 구축을 위한 교수실천이 다문화 유아교사에게 무엇을 의미하는가를 탐구하였다. 본 연구의 참여자는 나눔 마을 햇살어린이집의 교사, 유아, 부모였다. 자료 수집은 관찰, 대화, 저널 등을 통해 이루어졌다. 본 연구의 결과로서, 정 교사가 돌봄 공동체 구축을 위해 실행했던 교수 실천은 가족과 지역사회 맥락에서 이해하고 실천하는 삶과 교육, 다양하고 적극적인 방식으로 부모와 소통하기, 일상의 삶 속에서 실천하는 ‘돌봄’, 다문화 교사교육자 되기였다. 다문화 교실에서 교실 돌봄의 공동체를 구축을 위한 정 교사의 교수실천은 정 교사에게 다문화 교실의 구성원과 함께 살아내는 삶이며, 아이, 부모, 교사, 마을 주민 간의 관계를 엮어주는 연결 축으로서의 삶을 살아가는 것을 의미했다. 본 연구 결과는 농촌지역에서 다문화 유아를 위해 교사와 부모, 더 나아가 마을전체가 어떻게 소통하면서 교육과 보육을 할 수 있는지 그 가능성을 보여주는 하나의 모범 사례로서의 의미가 있다.

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