지도 만들기 활동이 유아의 좌표 인식능력과 지리적 공간 관계 표상에 미치는 영향 = (The) effect of map-making activities on young children's abilities to use spatial coordinates and representation of geographical spatial relationship in map-drawing

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this research is to find out the effect of map-making activities on young children's abilities to use spatial coordinates and representation of geographical spatial relationship in map-drawing.
To accomplish the propose, the following research questions have proposed:
1. What kind of influence map-making activities have on children's abilities to use spatial coordinates?
1-1. What kind of influence map-making activities have on the children's ability to locate a point on the coordinate plane?
1-2. What kind of influence map-making activities have on the children's ability to read the coordinate numbers?
2. Will map-making activities have influence on representation of geographical spatial relationship in map-drawing of children?
2-1. Will map-making activities have influence on the types of map-drawing of young children in map-drawings?
2-2. Will map-making activities have influence on geographical representation of young children in map-drawings?
42 subjects of this study were five-year-old children attending S kindergarten which is located in Busan. 21 children(13 boys and 8 girls) were assigned to the experimental group, while 21 children(12 boys and 9 girls) were assigned to the control group. These group had a difference of spatial ability statically.
The tests used for this study were as follows:
The test of spatial ability was constructed by Hong's(2001c) ‘The measurement tool on young children spatial ability'. The test of the children's abilities to locate a point on the coordinate plane and to read the coordinate numbers were conducted on tasks by Blades and Spencer(1989) then revised through pilot test by Kwon(2004). The analysis of children's map-drawing were employed 'The instrument for classification of children's map-drawing' devised by Hong, Kim, and Jung(2007), and 'The instrument for analysis of geographical representation of children's map-drawing' also devised by Hong, Kim, and Jung(2007) on the basis of previous studies and the idea of Hyun(2001), Ahn(2002), Hong(2004), and 'the appropriate of map skill for young children' in the geography curriculum of United Kingdom.
Data obtained from this study were analysed with following methods.
First, data were analysed with ANCOVA on the difference of score from pre- and post-test with being controled the score of spatial ability in order to find out differences of young children's ability to use spatial coordinates between the experimental and the control group.
Second, data were analysed with frequency and percentage on the types of map-drawing of children collected at the first and last of the study in order to find out the tendency of the type of map-drawing of children, and were analysed also these map-drawings on the basis of the factor of geographical representation in order to find out the tendency of geographical representation in the map-drawings of children.
To process those data, SPSS for Windows 13.0 program were employed.
The results of this research are as follows :
First, the results of the test show that the map-making activities actually had a positive influence on children's ability to use spatial coordinates. The experimental group which was treated showed higher scores in ability to locate a point on the coordinate plane than the control group which was not treated. And the case of ability to read the coordinate numbers, The experimental group showed higher scores than the control group, too.
According to the significant difference of young children' abilities to locate a point on the coordinate place and read the coordinate numbers between the experimental and control group, map-making activities had positive influence on young children ability to use spatial coordinates.
Second, the results of the analysis of the children's map-drawings show that a influence on representation of geographical spatial relationship in map-drawing of children. The experimental group have more growing tendency from the type of drawing expressing to the type of drawing-map mixed expression and map expression than the control group. Besides, the case of analysis of geographical representation of children in map-drawing, the experimental group shaw much change in map-drawing expression for location/direction, relation, view, environment and symbol at the end of the study than the control group.
According to the results which show that map-making activities had a positive influence on representation of geographical spatial relationship in map-drawing of children.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 지도 만들기 활동이 유아의 좌표 인식능력과 지리적 공간 관계 표상에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는데 있다.
위와 같은 목적에 따라 설정된 연구 문제는 다음과 같다.
가. 지도 만들기 활동이 유아의 좌표 인식능력에 미치는 영향은 어떠한가?
1) 지도 만들기 활동이 유아의 좌표위치 인식능력에 미치는 영향은 어떠한가?
2) 지도 만들기 활동이 유아의 좌표 읽기능력에 미치는 영향은 어떠한가?
나. 지도 만들기 활동이 유아의 지리적 공간 관계 표상 미치는 영향은 어떠한가?
1) 지도 만들기 활동이 유아의 지도 표현 유형에 미치는 영향은 어떠한가?
2) 지도 만들기 활동이 유아의 지리적 표상에 미치는 영향은 어떠한가?
본 연구의 대상은 부산광역시에 소재하고 있는 S 유아교육기관의 만 5세 42명으로 실험집단 21명(남: 13명, 여: 8명)과 통제집단 21명(남: 12명, 여: 9명)이다.
검사 도구는 유아 공간능력, 좌표위치 인식 및 좌표 읽기, 유아의 지리적 공간 표상 분석 도구를 사용하였다. 유아 공간능력 검사 도구는 홍혜경(2001c)이 제작한 ‘유아 공간능력 측정도구’를 사용하였다. 좌표위치 인식 및 좌표 읽기 검사 도구는 Blades와 Spenser(1989)가 사용한 도구를 권우정(2004)이 수정․보완하여한 것을 사용하였고, 유아의 지리적 공간표상 분석을 위해 홍혜경, 김현, 정미영(2007)이 고안한 ‘유아의 지도 표현 유형 분석 도구’와 지도 유형 분석을 위해 현민숙(2001), 안남이(2002), 김혜연(2003), 홍혜경(2004)의 연구와 영국 국가 지리교육과정에서 제시한 ‘유아 연령에 적합한 지도학습’을 기초로 홍혜경, 김현, 정미영(2007)이 고안한 ‘유아의 지리적 표상 분석 도구’를 사용하였다.
본 연구에서 얻어진 자료는 다음과 같은 방법에 의해 통계처리 및 분석하였다.
첫째, 좌표위치 인식 및 좌표 읽기 검사 점수의 사전․사후의 증가분에 대해 유아 공간능력 검사 점수를 통제한 후 공분산 분석을 실시하여 비교하였다.
둘째, 지리적 공간 관계 표상을 분석하기 위해 실험집단과 통제집단의 초기, 후기 그림지도의 지도 표현 유형을 빈도와 백분율을 산출하고 변화량을 알아보았고, 지리적 표상의 변화를 알아보기 위해 지리적 표상의 요소별로 실험집단과 통제집단의 변화를 분석하였다.
이상의 자료 처리는 SPSS for Window 13.0 program을 사용하였다.
본 연구에서 얻어진 결론은 다음과 같다.
첫째, 지도 만들기 활동이 유아의 좌표 인식능력에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
유아의 좌표 인식능력은 지도 만들기 활동에 참여한 실험집단이 참여하지 않은 통제집단에 비해 좌표위치 인식 및 좌표 읽기 능력에서 통계적으로 유의하였다.
이는 지도 만들기 활동이 유아의 좌표 인식능력 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 분석되므로 지도 만들기 활동이 유아의 좌표 인식능력을 향상시킨다고 볼 수 있다.
둘째, 지도 만들기 활동이 유아의 지리적 공간 관계 표상에 변화를 가져오는 것으로 나타났다.
유아의 지도 표현 유형 분석에서 지도 만들기 활동에 참여한 실험집단이 통제집단에 비해 회화적 표현형에서 회화-지도적 표현형, 지도적 표현형으로 더 증가하였다. 또한 유아의 지리적 표상 분석에서도 지리적 표상 요소인 위치/방향, 관계, 조망, 도로, 주변환경, 상징에서 실험집단이 통제집단에 비해 변화가 있었다.
이는 지도 만들기 활동이 유아의 지리적 공간 관계 표상에 영향을 미친 것으로 분석된다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 6
• 3. 용어의 정의 = 7
• Ⅱ. 이론적 배경 = 9
• 1. 공간능력 = 9
• 2. 공간표상 = 19
• 3. 좌표 인식능력 = 27
• 4. 지리적 공간 관계 표상 = 29
• Ⅲ. 연구 방법 = 42
• 1. 연구 대상 = 42
• 2. 연구 도구 = 43
• 3. 연구 절차 = 48
• 4. 자료 처리 = 66
• IV. 결과 및 해석 = 67
• 1. 지도 만들기 활동에 따른 유아의 좌표 인식능력 = 67
• 2. 지도 만들기 활동에 따른 유아의 지리적 공간 관계 표상 = 71
• V. 논의 및 결론 = 86
• 1. 논의 = 86
• 2. 결론 = 91
• 3. 제언 = 92
• 참고문헌 = 94
• ABSTRACT = 107
• 부록 = 111