2009 개정 교육과정에 따른 중학교 미술 교과서 내용 선정과조직에 관한 연구 = A Study on Content Selection and Organization ofMiddle-school Art TextbooksBased on 2009 National Curriculum of Korea

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was (1) to examine the standard of analysis on the contents of middle-school art textbooks for grade 7~9 adopted and published through the accreditation system, and (2) to provide basic data for developing the next art curriculum and textbooks. ‘Content selection and organization’ and ‘learning motivation method’ was selected as 2 major standards of analysis. Korean middle schools were responsible to choose an art textbook to use from 2013 among the 10 different ones developed and provided by publishers. The recent Korean National Art Curriculum revised in 2011 was called ‘Korean National Art Curriculum based on 2009 National Curriculum of Korea’. The middle-school art textbooks were developed under the accreditation system of adoption by the Ministry of Education, but now the system was changed and authorized by the Municipal Ministry of Education(Metropolitan and Provincial Offices of Education). Gyeongsangbuk-do Office of Education took in charge of the recognition of the development of middle-school art textbooks. A comparative analysis on the characteristics of 10 each art textbooks based on standard criterion for analyzing contents. Based on the content analysis, a variety of perspectives were collected, but overall result fell short of expectation. Nevertheless, the adoption of middle-school art textbooks in acknowledging diversity and creativity in organizing their contents contributed to the advancement of developing art textbooks in general.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 인정 교과서 체제로 개발된 2009 개정 교육과정에 따른 중학교 미술 교과서(1, 2, 3학년 공용)(2013년 3월 1일 발행 기준) 10종을 내용 분석 기준 가운데 ‘내용 선정과 조직’에중점을 두어 살펴본 것이다. 교과서 내용 분석을 위한 평가 영역 및 항목들은 기존에도 다양한 관점에서 제시된 바 있는데, 본 연구에서는 기존의 분석 기준들과 더불어 중학교 미술 인정 교과서를 담당한 경상북도교육청의 ‘인정 도서 개발상의 유의점(공통)’, ‘중학교 미술 개발상의 유의점’, ‘교과서 및 지도서 심사 기준’ 등에 기초하여 내용 분석 기준을 살펴보았으며, 이 가운데 미술교과교육 이론을 실질적으로 실현시킬 수 있는 핵심적인 교과서 분석 기준으로 ‘내용의 선정과 조직: 1) 내용 구조의 체계성 및 연계성, 2) 학습 동기의 유발’ 두 가지를선정하고, 이에 준하여 교과서 내용과 기준을 함께 검토하고 점검하였다. 출판사별로 내용 구성 체제 및 제시 방식에 차이가 있었으나, 이러한 차이는 검정에서 인정 교과서 체제로의 전환만큼 다양하다고 볼 수는 없었다. 그럼에도 불구하고, 중학교 미술 교과서의 내적 발전을위해서는 이의 지속적인 질 관리를 관련 교육 당국에만 맡기지 말고 교과서 개발 주체가 시· 도교육청의 인정 교과서 질 관리 업무에 피드백을 제공함으로써 심의 기준과 사후 수정·보완체제를 개선하는 데 일조해야 할 것이다.

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