초등학교 체육교구 활용에 대한 교사와 학생들의 인식 분석

국문 초록 (Abstract)

초등학교 체육교구 활용에 대한 교사와 학생들의 인식 분석

서 동 준
한국체육대학교 교육대학원
학교체육교육전공

본 연구는 초등학교 체육교구와 교구활용에 대해 가지고 있는 교사와 학생들의 인식과 교육과정의 내용 영역별 체육교구의 활용 실태와 인식을 분석하여, 체육교구와 관련된 문제점과 개선점을 찾아 체육교육과정의 정상적이고 효율적인 운영을 위한 기초 자료를 제공하는데 목적이 있다.
연구 대상은 서울특별시 소재 11개 교육청 소속 초등학교 교사와 학생으로 하였고, 연구 도구로 교사용과 학생용으로 질문지를 구성하여 설문조사를 실시하였으며 자료의 분석은 연구 문제에 따라 신뢰도 분석, 빈도분석(Frequency Analysis), 기술통계, 교차분석, t검증과 일원변량분석(one way-anova)을 실시하였다.
이와 같은 연구 과정에 따라 다음과 같은 결론을 얻었다.

첫째, 체육과 교육과정의 영역에 상관없이 체육교구의 양이 충분하지 못한 것으로 교사들과 학생들이 인식하고 있으며 체육교구의 부족으로 인해 수업 활동에 어려움이 많은 것으로 나타나, 학교 체육수업이 정상적으로 이루어지기 위해서는 우선적으로 체육교구 구입에 더욱 많은 노력과 관심이 필요한 것으로 나타났다.

둘째, 체육교구의 보유 및 활용이 게임·체조 영역에 많이 치우쳐져 있으며, 정상적인 체육과 교육 활동을 위하여 교육과정의 내용 영역별로 어느 한 영역의 교구에 치우침이 없는 체육 교구의 보유 및 활용 노력이 필요한 것으로 나타났다.

셋째, 교육과정 영역별로 교사들이 인식하고 있는 체육교구에 대한 수업 활동의 중요도와 활용도에 기초하여 교구 종목의 보유량을 확인하여 실제 학습 활동에 필요한 개별 교구종목부터 보유량을 높여나가야 할 것으로 나타났다.

넷째, 계절운동 관련 교구를 포함한 일부의 교구는 실제 학교에서는 보유하고 있는 학교가 거의 없는 실정이며, 수업활용도도 매우 낮으며 구입하여도 활용할 수 없는 물리적 환경으로 인해 관련된 교육과정의 운영이 정상적으로 이루어지지 못하고 있는 것으로 나타났다.

다섯째, 체육교구의 보유량도 중요하나, 보유하고 있는 체육교구를 수업 활동에 최대한으로 효율적으로 활용하기 위해 체육교구의 보관이나 이동 등 교구 운용 방법의 개선을 위한 관리자들과 교구 관련 담당자들의 인식 개선과 노력이 우선되어야 할 것으로 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 4
• 3. 연구 문제 4
• 4. 연구의 제한점 5
• 5. 용어의 정의 5
• II. 이론적 배경 7
• 1. 학교 체육시설 및 교구의 개념과 의미 7
• 2. 학교 체육시설 및 교구의 기초적 조건 8
• 3. 학교 체육시설 및 교구의 관리 9
• 4. 서울시 초등학교 체육교구 보유 현황 10
• 5. 초등학교 체육장 설비 및 체육교구 기준 11
• 6. 제7차교육과정 체육과 영역별 지도 내용 14
• 7. 선행 연구의 고찰 16
• Ⅲ. 연구방법 19
• 1. 연구대상 19
• 2. 조사도구 및 내용 20
• 3. 연구계획 및 절차 20
• 4. 자료 처리 방법 21
• Ⅳ. 결과 및 논의 23
• 1. 체육교구 활용에 대한 교사들의 일반적 인식 23
• 2. 내용 영역별 체육교구 활용 실태와 교사들의 인식 33
• 3. 학교 체육교구에 관한 학생들의 인식 42
• Ⅴ. 결론 및 제언 57
• 1. 결론 57
• 2. 제언 63
• 참고문헌 65
• 부록 67
• ABSTRACT 75
• 표 목 차
• 표 1. 제7차교육과정 체육교과 내용 영역 6
• 표 2. 서울시 초등학교 체육교구 보유 현황 10
• 표 3. 초등학교 체육장 설비 기준 11
• 표 4. 초등학교 체육 교구 기준 12
• 표 5. 제7차교육과정 체육과 영역별 지도 내용 14
• 표 6. 응답자의 일반적 사항 19
• 표 7. 신뢰도 분석 21
• 표 8. 체육교구 활용에 대한 일반적인 인식 23
• 표 9. 체육교구가 수업에 미치는 영향 25
• 표 10. 체육교구가 교육과정을 운영하기에 충분한 정도 26
• 표 11. 수업계획시 교구를 충분히 고려하는 정도 28
• 표 12. 체육교구가 가장 필요한 영역 29
• 표 13. 체육교구로 수업진행이 어려웠던 경험 30
• 표 14. 체육교구 활용의 안정성 31
• 표 15. 체육교구를 충분히 활용하지 못하는 이유 32
• 표 16. 체조영역 교구 종목별 인식 33
• 표 17. 육상영역 교구 종목별 인식 34
• 표 18. 표현영역 교구 종목별 인식 35
• 표 19. 게임 및 계절 민속운동 영역 교구 종목별 인식 38
• 표 20. 기본 및 기타 영역 교구 종목별 인식 39
• 표 21. 체력영역 교구 종목별 인식 40
• 표 22. 영역별 교구의 비교 41
• 표 23. 체육교구가 체육수업에 미치는 영향 42
• 표 24. 수업시간에 사용하고 있는 체육교구의 양 43
• 표 25. 수업시간에 사용하고 있는 체육교구의 안정성 44
• 표 26. 수업시간에 사용하고 있는 체육교구의 편리성 44
• 표 27. 교사가 수업내용에 맞게 교구를 준비하는 적정성 45
• 표 28. 체육교구의 문제로 체육수업이 어려웠던 경험 45
• 표 29. 체육교구의 문제로 체육수업이 어려웠던 이유 46
• 표 30. 체육교구 정리하는데 걸리는 시간 47
• 표 31. 체육교구를 많이 사용하고 있는 영역 47
• 표 32. 성별과 학년에 따른 체육교구가 수업에 미치는 영향 48
• 표 33. 성별과 학년에 따른 수업시간에 사용하는 체육교구의 양 49
• 표 34. 성별과 학년에 따른 체육교구의 안정성 50
• 표 35. 성별과 학년에 따른 체육교구의 편리성 51
• 표 36. 성별과 학년에 따른 교사가 교구를 준비하는 적정성 52
• 표 37. 성별과 학년에 따른 체육교구 문제로 수업이 어려웠던 경험 53
• 표 38. 성별과 학년에 따른 체육교구 문제로 수업이 어려웠던 이유 54
• 표 39. 성별과 학년에 따른 체육교구 정리하는데 걸리는 시간 55