과학 전담 및 전공여부에 따른 초등교사 PCK 사례 연구 = A Case Study of Pedagogical Content Knowledge of Elementary School Teachers According to their Exclusive Responsibility of Science and their Majors

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 초등학교에서 과학을 가르치는 교사의 전담 및 과학 전공 여부에 따른 PCK 특징을 과학교수 지향, 학생에 대한 지식과 신념, 수업 전략에 대한 지식과 신념 요소로 나누어 살펴보고 과학 전담 및 전공 여부에 따라 교사의 PCK에는 어떤 차이가 있는지 비교 분석하는 것이다. 이 연구를 위하여 초등학교 5학년 과학을 가르치고 있는 교사 중에서 과학을 전공한 담임교사 2인과 전공하지 않은 담임교사 2인, 과학을 전공한 전담교사 2인과 전공하지 않은 전담교사 2인을 연구 대상자로 선정하고 사전 질문지 작성 및 수업 촬영, 전사 자료 분석 및 면담 등의 질적 연구 방법을 통해 자료를 수집하였다.
연구 결과 과학 교수 지향에서는 담임교사의 경우에는 과학 전공 유무가 교수 지향에 영향을 미쳤다. 과학을 전공한 교사는 안내된 탐구 중심의 지향을 갖고 있었으며 과학 비전공 담임교사의 경우에는 교사가 주도적으로 학습 내용을 전달하는 내용 전달 중심의 지향을 갖고 있었다. 반면 전담교사의 경우에는 교사의 과학전공 유무와 상관없이 모든 교사가 안내된 탐구 및 탐구 중심 지향으로 학생들의 탐구가 과학 수업에서 중요하다는 것을 인식하고 있는 것을 확인할 수 있었다. 학생에 대한 지식과 신념은 담임교사와 전담교사 모두 교사의 과학 전공 여부와 상관없이 나타났으며 이러한 학생에 대한 지식과 신념은 교사의 교수 지향과 연관 지어 수업 전략에 영향을 미쳤다. 수업 전략에 대한 지식과 신념은 담임교사의 경우에는 교사의 전공 영향을 많이 받아 사고 확장 전략에서 큰 차이가 나타나는 것을 확인할 수 있었으나 전담교사의 경우에는 모든 교사가 토의 전략 및 사고 확장 전략을 사용하는 등 과학 전공 여부가 수업에 미치는 영향은 미비했다. 이는 추수 교육 및 동료 교사와의 충분한 의견 교환, 교재 연구의 시간적 여유 등 전담교사의 이점과 관련 있는 것으로 보인다.
이러한 연구 결과를 토대로 과학 전담교사제의 활성화를 위한 노력이 필요하며 담임교사를 위한 추수 교사 교육 프로그램과 동료교사와 의견을 교환할 수 있는 소통의 장, 제도적 장치의 마련이 필요하다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 3
• 3. 용어의 정의 3
• 4. 연구의 제한점 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. PCK란 5
• 2. PCK의 다양한 의미와 구성요소 5
• 3. 선행연구 고찰 11
• Ⅲ. 연구 절차 및 방법 13
• 1. 연구절차 13
• 2. 연구대상 14
• 3. 수업 차시 선정 근거 14
• 4. 자료 수집 방법 15
• 5. 자료 분석 16
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 19
• 1. 과학을 전공한 담임교사와 전공하지 않은 담임교사의 PCK 19
• 2. 과학을 전공한 전담교사와 전공하지 않은 전담교사의 PCK 56
• Ⅴ. 결론 및 제언 96
• 1. 결론 96
• 2. 제언 97
• 참고 문헌 99
• ABSTRACT 103
• 부록 106