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      대학 평생교육원 성인학습자의 참여지속 행동의도에 관한 연구 : 참여 의도, 학습 환경, 프로그램, 교육기관 내 관계를 중심으로 = A study on continuing participation of adult learners in university affiliated lifelong education institutions : focused on participation intention, learning environment, programs, relationship in education institutions

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      https://www.riss.kr/link?id=T13114998

      • 저자
      • 발행사항

        부산 : 동의대학교 대학원, 2013

      • 학위논문사항

        학위논문(석사) -- 동의대학교 일반대학원 , 평생교육학과 , 2013. 2

      • 발행연도

        2013

      • 작성언어

        한국어

      • KDC

        378.1 판사항(5)

      • 발행국(도시)

        부산

      • 형태사항

        vi, 74 p. : 삽도 ; 27 cm

      • 일반주기명

        동의대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다
        부록: 대학 평생교육원 성인학습자 대상 설문지 p. 67-71
        참고문헌: p. 63-66

      • 소장기관
        • 동의대학교 중앙도서관 소장기관정보
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      국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

      평생교육에 대한 수요증대는 평생교육기관의 증가로 이어졌고, 성인학습자가 가장 선호하는 대학 평생교육원 역시 꾸준히 증가하고 있는 추세이다. 대학 평생교육원은 다른 평생교육기관에 비해 인적ㆍ물적 교육자원이 풍부하며, 전문화된 프로그램이 많다. 더불어 평생교육 프로그램 참여 외에 도서관을 포함한 기타 학교 시설을 이용할 수 있도록 학교를 개방함으로써 교육복지를 실현한다. 이러한 이유로 성인학습자들은 대학 평생교육원을 선호하여 왔다.
      그러나 평생교육이 활성화됨에 따라 다른 평생교육기관의 프로그램도 다양화ㆍ특성화ㆍ전문화되면서 대학 평생교육원은 경쟁 위기에 직면하게 되었다. 이 같은 문제를 해결하기 위해 대학 평생교육원의 참여지속 및 재등록의도와 관련된 영향요인을 찾는 연구가 많이 진행되었지만, 다양한 영향요인 간의 구조적 관계를 분석한 연구는 부족하였다.
      따라서 본 연구에서는 선행연구에서 평생교육기관의 참여지속 행동의도에 영향을 미치는 것으로 밝혀진 학습 환경, 프로그램, 교육기관 내 학습자의 관계와 대학 평생교육원 내 성인학습자의 참여의도 및 참여지속 행동의도와의 구조적 관계에 대해 탐구하였다. 이를 위해 선행연구에서 사용한 측정도구를 본 연구에 맞게 수정하였고, 부산 소재 4개의 대학 평생교육원에 400부를 배포하여 이 중 341부가 분석에 활용되었다.
      자료 분석을 위해 SPSS 18.0과 AMOS 18.0을 활용하였고, 제시된 2개의 구조모형으로 경로분석과 매개효과 분석을 실시하였다. 이를 통해 도출된 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 대학 평생교육원의 학습 환경, 프로그램, 교육기관 내 관계와 더불어 매개변수인 참여 의도는 종속변수인 참여지속 행동의도로 직접 이어질 때 즉, 독립변수 및 매개변수와 종속변수를 1:1 관계로 관계를 볼 경우 모든 경로가 유의한 영향을 미치고 있음을 알 수 있었다.
      둘째, 독립변수인 학습 환경, 프로그램, 교육기관 내 관계에 대한 매개변수인 참여 의도의 매개 효과는 없었다. 독립변수가 참여 의도를 매개로 참여지속 행동의도에 이르는 경로와 매개변수 없이 직접 이르는 경로를 모두 분석한 결과, 모든 독립 변수에서 참여 의도는 매개 효과를 보이지 않았다. 매개변수를 거지치 않고, 바로 종속변수로 가는 경로계수가 더 높음을 알 수 있었다.
      셋째, 대학 평생교육원의 참여지속 행동의도로 이르는 핵심 경로는 프로그램 → 참여지속 행동의도임을 알 수 있다. 독립변수에서 참여지속 행동의도로 이르는 경로계수 중 큰 영향을 주는 순서대로 나열하면 1순위 프로그램 → 참여지속 행동의도, 2순위 학습 환경 → 참여지속 행동의도, 3순위 교육기관 내 관계 → 참여지속 행동의도와 같다.
      본 연구는 지금까지 개별적으로 연구되어 왔던 대학 평생교육원 내 성인학습자의 참여지속 행동의도와 관련된 영향요인을 다시 한 번 증명하고, 변수 간의 구조적 관계 및 참여 의도의 매개효과 유무를 밝힘으로써 대학 평생교육원 성인학습자들의 중도탈락을 방지하고 지속적 참여를 이끌어낼 수 있는 방안을 제시하는 데에 의의가 있다.
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      평생교육에 대한 수요증대는 평생교육기관의 증가로 이어졌고, 성인학습자가 가장 선호하는 대학 평생교육원 역시 꾸준히 증가하고 있는 추세이다. 대학 평생교육원은 다른 평생교육기관...

      평생교육에 대한 수요증대는 평생교육기관의 증가로 이어졌고, 성인학습자가 가장 선호하는 대학 평생교육원 역시 꾸준히 증가하고 있는 추세이다. 대학 평생교육원은 다른 평생교육기관에 비해 인적ㆍ물적 교육자원이 풍부하며, 전문화된 프로그램이 많다. 더불어 평생교육 프로그램 참여 외에 도서관을 포함한 기타 학교 시설을 이용할 수 있도록 학교를 개방함으로써 교육복지를 실현한다. 이러한 이유로 성인학습자들은 대학 평생교육원을 선호하여 왔다.
      그러나 평생교육이 활성화됨에 따라 다른 평생교육기관의 프로그램도 다양화ㆍ특성화ㆍ전문화되면서 대학 평생교육원은 경쟁 위기에 직면하게 되었다. 이 같은 문제를 해결하기 위해 대학 평생교육원의 참여지속 및 재등록의도와 관련된 영향요인을 찾는 연구가 많이 진행되었지만, 다양한 영향요인 간의 구조적 관계를 분석한 연구는 부족하였다.
      따라서 본 연구에서는 선행연구에서 평생교육기관의 참여지속 행동의도에 영향을 미치는 것으로 밝혀진 학습 환경, 프로그램, 교육기관 내 학습자의 관계와 대학 평생교육원 내 성인학습자의 참여의도 및 참여지속 행동의도와의 구조적 관계에 대해 탐구하였다. 이를 위해 선행연구에서 사용한 측정도구를 본 연구에 맞게 수정하였고, 부산 소재 4개의 대학 평생교육원에 400부를 배포하여 이 중 341부가 분석에 활용되었다.
      자료 분석을 위해 SPSS 18.0과 AMOS 18.0을 활용하였고, 제시된 2개의 구조모형으로 경로분석과 매개효과 분석을 실시하였다. 이를 통해 도출된 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 대학 평생교육원의 학습 환경, 프로그램, 교육기관 내 관계와 더불어 매개변수인 참여 의도는 종속변수인 참여지속 행동의도로 직접 이어질 때 즉, 독립변수 및 매개변수와 종속변수를 1:1 관계로 관계를 볼 경우 모든 경로가 유의한 영향을 미치고 있음을 알 수 있었다.
      둘째, 독립변수인 학습 환경, 프로그램, 교육기관 내 관계에 대한 매개변수인 참여 의도의 매개 효과는 없었다. 독립변수가 참여 의도를 매개로 참여지속 행동의도에 이르는 경로와 매개변수 없이 직접 이르는 경로를 모두 분석한 결과, 모든 독립 변수에서 참여 의도는 매개 효과를 보이지 않았다. 매개변수를 거지치 않고, 바로 종속변수로 가는 경로계수가 더 높음을 알 수 있었다.
      셋째, 대학 평생교육원의 참여지속 행동의도로 이르는 핵심 경로는 프로그램 → 참여지속 행동의도임을 알 수 있다. 독립변수에서 참여지속 행동의도로 이르는 경로계수 중 큰 영향을 주는 순서대로 나열하면 1순위 프로그램 → 참여지속 행동의도, 2순위 학습 환경 → 참여지속 행동의도, 3순위 교육기관 내 관계 → 참여지속 행동의도와 같다.
      본 연구는 지금까지 개별적으로 연구되어 왔던 대학 평생교육원 내 성인학습자의 참여지속 행동의도와 관련된 영향요인을 다시 한 번 증명하고, 변수 간의 구조적 관계 및 참여 의도의 매개효과 유무를 밝힘으로써 대학 평생교육원 성인학습자들의 중도탈락을 방지하고 지속적 참여를 이끌어낼 수 있는 방안을 제시하는 데에 의의가 있다.

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      목차 (Table of Contents)

      • Ⅰ. 서론 1
      • 1. 문제제기 및 연구의 필요성 1
      • 2. 연구문제 4
      • 3. 용어의 정의 4
      • 4. 연구의 제한점 5
      • Ⅰ. 서론 1
      • 1. 문제제기 및 연구의 필요성 1
      • 2. 연구문제 4
      • 3. 용어의 정의 4
      • 4. 연구의 제한점 5
      • Ⅱ. 이론적 배경 6
      • 1. 대학 평생교육원 6
      • 2. 참여 의도 10
      • 3. 참여지속 행동의도 13
      • 4. 선행연구 고찰 16
      • Ⅲ. 연구방법 30
      • 1. 연구절차 30
      • 2. 연구대상 31
      • 3. 측정도구 34
      • 4. 연구모형 41
      • 5. 분석방법 42
      • Ⅳ. 연구결과 43
      • 1. 기술통계량 43
      • 2. 변수 간 상관관계 44
      • 3. 변수 간 매개효과 분석 46
      • 4. 매개변수를 통한 직접효과와 간접효과 분석 54
      • Ⅴ. 결론 및 논의 57
      • 1. 요약 및 결론 57
      • 2. 논의 및 제언 60
      • 참고문헌 63
      • 부록 67
      • Abstract 72
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