모자(母子)가정아동과 정상가정아동의 동적가족화에 나타난 가족 인지와 조형적 특성에 관한 연구 = (The) Research on the Formative Characteristics and Family Recognition Displayed in Kinetic Family Drawing of Mother and Child Families and Normal Families

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 결손된 형태의 가족구조인 母子가정아동과 결손되지 않는 가족구조인 정상가정아동의 투사 진단검사인 동적가족화 (KFD : Kinetic Family Drawing)에 나타난 아동이 바라보는 가족인지 즉 부모의 인지와 조형적 특성에 관한 연구이다.
현대사회의 급격한 변화로 인하여 가족구조, 가족체계의 형태가 다양해지면서 결손된 가정의 형태가 많이 발생하고 있다. 이러한 원인으로는 부모의 사별, 이혼, 별거 등으로 인해 분열된다.
여기에서 결손된(broken) 가족구조라 함은 양친 또는 부친이나 모친 중 어느 한 쪽이 부재하는 것이다.
우리나라의 경우, 결손가정의 가족구조 발생률 빈도 요인 중 가장 많이 차지하고 있는 이혼의 증가로 들 수 있다. 2002년 총 이혼건수는 145.3천 건(쌍)으로 2001년 135.0천 건(쌍)에 비한 10.3천 건(7.6%)으로 증가하였다. 즉, '1일 평균 398쌍이 이혼하는 것이다.'라는 통계를 보건복지부에서 발표하였다.
이처럼 최근 이혼이 늘어나는 것은 자기 중심적인 삶의 지향, 가치관의 변화와 부부간의 성격차이, 가족간의 불화 등에 의한 것으로 풀이된다(통계청, 2002년 혼인·이혼통계 결과)
현재 2003년도부터 보건 복지부에서 母子가정을 母·父子가정으로 통합한 개정안을 사용하고 있다.
"母·父子가정이라 함은 세대주인 母 또는 父와 그에 의하여 양육되는 18세미만의 자녀로 이루어지 가정을 말한다".(母·父子복지법, 2003)
본 연구의 범위로 한정된 母子가정은 모친과 함께 살고 있는 가정을 말하며 시설기관인 모자보호시설에서 성장하고 있는 아동을 대상으로 정하여 연구하였음을 밝힌다.
가정은 인간이 생물학적 개체로 태어난 사회의 한 구성원으로서 성장과 발달을 시작하는 최초의 생활의 장이다. 부모와 자녀의 상호 작용를 통해서 최초의 인간관계를 형성하며 개인의 성격은 물론 자아개념, 태도, 가치관 및 행동수행 능력에 이르기까지 많은 영향을 미치는 곳이다.
그런데 본 연구의 대상인 母子가정은 부친의 결손과 부재로 이루어진 가정으로, 이러한 가족구조는 아동에게 많은 영향을 미친다는 연구결과가 보고된다. 부친의 역할은 경제적 문제와 아울러 자녀들의 사회적 지위의 표본이 된다. 그러므로 부친의 결손은 사랑의 부족과 동시에 동일시 대상의 결여로 사회화의 과정에서 없어서는 안 될 건전한 습관과 태도를 배우는 기회를 제공받지 못하는 것이다.
Douvan(1966)과 Adelson(1966)은 부친의 결손이 권위의식에 대한 반항과 인간에 대한 거부감을 표출한다고 하였다.
또한 母子 가정의 아동이 정상가정의 아동보다 자아개념이 부정적이며, 이는 어머니 혼자서 생활의 책임까지도 져야하는 형편으로 자녀의 교육과 정서문제가 소홀히 다루어지기 때문이라고 하였다.
이러한 정상적 생활의 파괴는 여러 가지 형태로 아동에게 정서적 갈등과 부적응, 장애 등에 영향을 미치는 중요한 기제로 파악되고 있다.
또한 Piaget(스위스의 아동발달 심리학자, 19C)의 인지 이론에서 아동은 내적-인지적 요인과 외적-환경적 요인의 끊임없는 상호작용 또는 협동을 함으로 동화와 조절이라는 동시적이고 상호 보완적인 관계 속에서 성장하고 발달한다고 하였다.
동화란 본질적으로 자신이 이미 알고 있는 지식을 활용하는 것을 의미하고, 조절은 어떤 대상이나 사태의 특수한 성질에 자신의 지식을 맞추는 것을 의미한다.
Lev Vygotsky(소련의 심리학자, 1816-1934)의 맥락주의의 인지 이론에서 보면 아동들은 자기보다 인지적으로 더 발달한 다른 사람들과 함께 있으면서. 그들의 행동을 관찰하고 그들이 교정해 주는 피드백에 반응하고 지시와 설명에 귀를 기울이고 문제를 해결하기 위해 도구와 전략을 사용하는 법을 배우게 되며, 이 과정에서 아동은 인지적으로 성장하고 발달한다고 하였다.
인간이 성장과 발달을 시작하는 최초의 생활의 장이 가정으로서, 가족 구성원 중 아동에게 가장 많은 영향을 미치는 대상은 당연히 부모인 것이다.
인간이 속한 사회적 분위기가 그의 행동 양식을 규제하고, 또 이 분위기에 의해 개인의 사회적 행동이 조정되고 통제되는 것처럼 가족환경은 아동과 그의 가족기능에 영향을 미치는 장소이다.
인간은 언어와 비언어적인 요소로 자신의 내면세계의 문제나 갈등, 마음의 상태를 '그림'이라는 매개체를 통하여 투사의 방법으로 표현해 낸다. 특히 아동의 그림은 그들이 보고 인식한 세계를 그리기보다는 자신이 그린 대상에 그들 자신의 경험을 투사하므로 언어와 같은 직접적인 방법보다는 저항감없이 무의식적으로 내면을 표현할 수 있다는 강점이 있다.
가족관계를 연구하기 위하여 그림검사를 처음으로 사용한 사람은 Hulse(1951)이다. Hulse(1951)는 아동에게 인물을 그리게 하는 대신 자신의 가족을 그리도록 할 때 가족의 인지와 가족 상호간의 관계에 대한 중요한 정보를 얻을 수 있다고 했다. 그는 가족화 검사에서 인물의 상대적 크기, 인물간의 거리, 그림의 위치, 생략, 지움, 음영 등이 중요한 정보를 주는 변인이 된다고 하였다. 그러나 이러한 정적이고 경직되게 그려지는 난점을 극복하기 위하여 Burns ＆ Kaufman(1972)이 동적 요소(움직임)를 첨가한 방법인 동적가족화(KFD :Kinetic Family Drawing)를 개발한 것으로 아동에게 가족 구성원 모두가 어떤 일을 하고 있는 것을 그리도록 하여 각 인물에게 움직임과 목적을 부여하도록 한 것이다.
본 연구방법의 도구로서 사용된 동적가족화(KFD :Kinetic Family Drawing)는 정신분석학과 Lewin(1951)의 장이론, 그리고 Allen(1970)의 역동성 이론을 근거로 하고 있다. Lewin(1951)의 장이론은 인간과 환경(場:생활공간, Life)을 상호의존적인 변수로 보고 있으며, Allen(1970)의 역동성 이론은 사회적, 물리적, 생물학적 세 가지 힘이 역동적인 항상성을 유지하고 있고, 여기에서 어떤 균형을 취하는 개인의 역할에 있어서 힘의 양상과 작용방식의 구도를 파악한는 것이 중요하다고 보았다.
또한, 동적가족화(KFD :Kinetic Family Drawing)의 대중성과 타당성에 대한 신뢰도를 입증하고 기여한 학자들은 Amies(1972), Sobel ＆ Sobel(1976), Koppitz(1968), Sturner ＆ Roback(1980), Cummings(1980), Mostkoff ＆ Lazarus(1983) 등이다.
동적가족화(KFD :Kinetic Family Drawing)의 대중성은 타당성과 신속성 및 수행의 용이함에 기인하며, 정서적 부적응, 장애를 갖고 있는 아동의 원인과 치료에 있어서 가족 역동성의 중요한 역할을 인식하는데 기여하였다.
여기에서 연구자는 동적가족화(KFD :Kinetic Family Drawing)의 조형적 특성을 알아보기 위해 Machover(1949), Koppitz(1968), 平井(1970), Bums ＆ Kaufman(1972)의 분석유형들을 종합, 수정하여 연구하였음을 밝힌다.
이러한 분류를 근거하여 실험 조사한 모자가정의 아동 - 즉, 모자보호시설에 있는 모자가정의 초등학생과 결손되지 않는 가족구조인 정상가정아동 - 즉 정상가정으로 구성된 일반 초등학생을 대상으로 투사 진단검사인 동적가족화(KFD :Kinetic Family Drawing)를 실시하였고, 그에 나타난 조형적 특성과 그에 따른 아동이 바라보는 가족인지 즉 부모의 인지를 조사 연구 하였다.
동적가족화(KFD :Kinetic Family Drawing)에서 나타난 변인을 수정하여 분류하면, 조형적 특성으로 Relative size(크기), Disnce(거리), Orientation(방향), Ellipsis(생략), Order(순서), Compartmentalization(구획, 區分), Encapsulation(둘러쌈. 포위), Relative Line(선), action(활동내용), 주조색, 배경처리를 11가지 영역과 상징요소에 따른 가족인지의 총 12가지 영역을 분석 내용으로 정하여 아동의 가족에 대한 인지를 조사한 결과는 다음과 같다.
1. 모자가정의 아동은 정상가정의 아동보다 인물에 대한 크기의 변화와 부모와 자신과의 거리를 멀게 그렸고 자신과 살지 않는 아버지를 84.8%로 생략하여 그렸다.
2. 그려지는 순서에 있어서는 모자가정아동이 자신을 먼저 그렸고(66.7%) 정상가정 아동은 어머니를(64.2%)를 가장 먼저 그렸다. 그리고 둘러싸고 있는 선의 대상과 형태에서는 모자가정아동이 자신을 가장 많이 둘러싸고 있다. (80%)
3. 선의 특징에서는 모자가정아동이 선의 힘이 강하게(63.3%), 끊어지는 (84.8%)선을 그렸고 활동내용으로는 모자가정아동의 어머니는 화를 내고 있는 모습(46.2%)이 많이 그렸다.
4. 색은 모자가정아동은 녹색을(27.3%), 정상가정아동은 갈색(19.1%) 하늘색(12.7%)이다. 모자가정아동은 81.8%로 배경처리의 묘사가 없었고 막대기라는 (27.3%) 상징적인 요소를 사용하였다
또한, 본 연구에서 나타난 결과와 문제점 및 한계점에 근거하여 후속연구를 위한 몇 가지 제언을 하고 싶다.
1. 본 연구는 서울과 인천지역에 있는 모자가정의 초등학생으로 한정을 하였지만, 연구 대상의 확대 즉 다양한 지역, 연령에 대한 연구가 지속적으로 이루어져야 한다.
2. 본 연구는 동적 가족화의 관련 변인을 전체적인 조형적 특성에 관한 빈도 분석을 하여 비교 분석이 이루어졌지만, 개별적인 조형적 특성과 부모와 자녀의 유대관계 및 성격변인과 상호작용요인의 상관관계분석이 심층적으로 이루어져야 함을 제언하고자 한다.
3. 모자가정의 부모와 자녀와의 프로그램을 구성하여 실시 전과 후의 동적 가족화의 비교분석이 이루어져야 함을 제언하고자 한다.
마지막으로 논문을 정리하면서 변화되고 있는 개방된 사회문화적 체계인 가족구조가 자녀들에게 여러 가지 다방면으로 영향을 끼치기에 父母의 책임감, 성숙한 역할이 절실함을 느낄 수 있었으며, 가족 내의 관계가 적절한 경계와 구성원간의 적응, 위계 질서, 형제와의 하위체계가 적절히 이루져야 함을 확인 할 수 있었다.
이러한 방법적인 접근을 시각디자인. 그리고 더 나아가 미술교육, 미술치료라는 범주와 영역속에서 연구자가 해야 될 과제를 진지하게 고민할 수 있는 계기가 되었다.
논문이 완성되기까지 기도와 도움을 준 많은 분들께 감사의 말을 전하고 싶고, 특히 사랑하는 부모님과 형제들, 그리고 논문지도를 해 주신 이순만 교수님과 동적 가족화의 해석에 조언을 해 주신 공마리아 교수님, 통계와 편집에 도움을 준 동생 광연이와 수봉이에게도 감사의 뜻을 전하고 싶다.
또한 이 논문을 끝까지 포기하지 않게 한 하나님께 바칩니다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research is about the family recognition and the formative characteristics, which is displayed in kinetic family drawing(projection diagnosis test), of children in mother and child families(broken families) and children in families with both parents(normal families).
Because of the drastic change of the current society, the forms of family structures and the family systems are getting diverse, creating many broken forms of families. The death of parents, divorce and separation are causing these disunion.
The term 'broken family structure' means that mother, father or both parents of the family does not exist in the family.
The mother and child family, which this research limits as its range of inquiry, is a family where the child is living only with his mother, and the research has set the children whom are being raised in private mother and child protection facilities as its object of study.
Many research report that these family structures cause many influences to the children. The role of fathers, along with its economical matters, acts as a model of social status for the children. Therefore the absence of fathers causes the absence of the role model, as well as the lack of love, laking away the child's chance to learn healthy habits and attitudes that are essential during the socialization period.
Also the children of the mother and child families have more negative self-concept that the children of the normal families. This is caused because of the situation where the mother has to take care of the economical sector as well as educating the child, increasing the possibility in overlooking the problem of child's education and mental problems.
The first place of life where a human being starts its growth and development is the family, and the one who gives them the most influence among the family is their parents.
With language and non-linguistic factors, humans can express ones own problems, conflicts or the situation of the internal world in a method of projection through intermediation of 'Drawings'. Especially, the drawings of children projects their experiences that they actually received rather than what they saw, making them able to express their experiences without resistances in an unconscious manner, than expressing them in direct methods like language. The first to use drawings in researching family relationships was Hulse(1951). But to overcome these difficulties of static and stiffness, Burns and Kaufman(1972) developed the method called the Kinetic Family Drawing(KFD), which included the kinetic factor(motion). They made the child draw what all of his family members are doing, granting movements and purposes for each characters.
To find out the formative characteristics of the kinetic family drawing, the researcher classified and adjusted the analytic examples of Machover(1849), Koppitz(1968), Pyung Jung(平井, 1970), Bums and Kaufman(1972).
The research analysed to the elementary school students of mother and child families, those in private protection facilities, and the elementary school students of unbroken(normal) families, by using the method of kinetic family drawing, based on these classifications, and analysed the formative characteristics and family recognition (the recognition of ones' parents) displayed in them.
Classifying the variations displayed in kinetic family drawings in formative characteristics in family recognition are relative size, distance, orientation, ellipsis, order, compartmentalization, encapsulation, relative line, action, main colors, and background display, and the range of 12 symbolic factors of family recognition are used as the object of analysis. The results are as follows.
1. The children of mother and child families drawn the change in size of characters and the distances between the parent and themselves farther than the children of normal families, and 84.8% of them abbreviated their fathers whom does not live with them.
2. In the order of drawing, the children of mother and child families drew themselves first(66.7%) and the children of normal families drew their mothers first(64.2%). Also, in the object of lines and forms, the children of mother and child families surrounds themselves the most(80%).
3. In the characteristics of the lines, the children of the mother and child families used strong(63.3%) and breaking(84.8%) lines, and in actions, the children of mother and child families mostly drew their mothers as being angry(46.2%).
4. On colors, the children of mother and child families mostly used green(27.3%) and the children of normal families used brown(19.1%) and sky blue(12.7%). The 81.8% of the children of mother and child families did not express the background and used a symbolic factor of stick(27.3%).
Also, through based on the results, problems and the restrictions shown in the research, these are a few suggestions for further research.
1. This research limited the range to mother and child families elementary school students living in Seoul and Inchon area, but widening of range, which is, research on various areas and age groups should be continually carried out.
2. This research used the frequency analysis on the general formative characteristics which were the related factors in the kinetic family formation, but mutual analysis on the individual formative characteristics and the influence of relationship between the mother and the child and personality is needed.
3. Program with the parent and the offsprings of mother and child families should be formed and comparative analysis on the results of kinetic family formation about before and after the program should be done.
Finally, as rearranging the research, because the family structure, the open social-cultural structure, gives influences in variety of ways to the offsprings, it could be said that the responsibilities and mature roles of mothers and fathers are desperately required, and through adaptation, order of ranks, and proper relationship within the family is needed as well.
Through this method of approach in visual design and further more in the field and range of art education and art treatment, it was a good chance to think deeply about what topics should a researcher inquire.
I would like to thank many people who prayed and helped for this research to become complete, and especially I wish to thank my loving parents, brothers and sisters, professor Lee Soon Man, who instructed this thesis, professor Kong Maria, who gave advice on interpretation of kinetic family formation, and my little brother Kwang Youn and Su Bong, who helped me with statistics and editing.
Also, I devote this thesis to my Lord who gave me strength not to give up.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = Ⅹ
• 초록 = Ⅴ
• 서론 = 12
• 1. 연구의 목적 = 12
• 2. 연구 방법 및 범위 = 15
• 1) 연구 범위 = 16
• 2) 동적 가족화의 실시방법 = 17
• Ⅰ. 이론적 배경 = 18
• 1. 모자(母子)가정의 개념과 아동에게 미치는 영향 = 18
• 1) 모자(母子)가정의 정의 및 특성 = 18
• 2) 결손가정이 아동에게 미치는 영향 = 20
• 2. 아동의 인지발달과 조형성 = 24
• 1) 인지개념과 체계 = 24
• 2) 조형요소로서의 심리적 특성 = 29
• 3. 동적가족화(KFD : Kinetic Family Drawing) = 39
• 1) 동적가족화에 대한 개념 = 39
• 2) 동적가족화(Kinetic Family Drawing)의 발달배경 = 41
• 3) 동적가족화(Kinetic Family Drawing)의 신뢰도 및 타당도 = 44
• Ⅱ. 가족인지와 동적가족화 = 50
• 1. 미누친(Salvador Minuchin)의 구조적 가족치료에서의 가족개념 = 50
• 2. 가족인지와 표현된 조형적 특성에 따른 심리적 반응 = 53
• 1) 묘사된 인물의 특징과 심리적 의미 = 53
• 2) 동적 가족화의 그림 분석 = 60
• Ⅲ. 모자(母子)가정아동과 정상가정아동의 동적가족화에 따른 유형별 분석 = 70
• 1. 가족형태에 따른 실태조사 분석 = 70
• 2. 조형적 특성에 따른 가족인지 = 76
• 3. 상징요소에 따른 가족인지 = 91
• Ⅳ. 문제점과 개선방안 = 101
• Ⅴ. 결론 = 104
• 참고문헌 = 108
• ABSTRACT = 112